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三年级作文学法指导
三年级作文学法指导
小学三年级作文指导方法
作为一名新年轻教师,刚接到三年级语文任务的时候我还感觉挺新鲜,可是在几次写作课后我就感觉三年级语文不好教,作文不好指导。在小学教学中,教师们不愿意教语文,主要是因为怕教作文,尤其是怕教三年级的作文。因为三年级是习作的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,容易对作文产生畏惧心理,感觉没有内容可写,无从下手,写作时不是咬笔头,就是提笔问字,很让人头疼。面对学生的不会写,老师们也很焦急,大家共同的体会是,不管怎样去讲、去说、去示范,学生总是达不到我们的要求。
针对作文教学的这一现状,如何引导三年级学生迈过作文的起始门槛,进入作文的殿堂,做好教师“乐教”、学生“乐学”呢?我认为做一名语文教师,要有勇气打破传统的课堂作文教学模式,要有效指导写作方法 ,要从激发写作的兴趣,培养学生的观察能力、丰富生活体验,阅读培植根基、培养语感,评价树立学生信心等几个方面破解作文教学中的难题,提高作文实效。
一、降低难度,激发兴趣
在二年级,如果要学生写一段话,他们几乎人人都能写,而到了三年级一部分学生却连笔都动不了呢?究其原因,主要是作文的要求太多——及要求结构完整,又要求过程具体、语言生动······这些“清规戒律”是得一部分学生对作文望而止步,不敢写,也不知道怎么写。这就要求教师先要淡化“清规戒律”,培养学生对于写作的兴趣,让他们知道:写作无非是自己心灵的表达,是让别人了解自己内心的一
种方式,是用文字和人沟通交流,就像平时聊天一样,想说什么,就写什么。
记得上学期刚开始教学作文,我让学生写《我的妈妈》,先让他们打好稿子,有部分同学提笔就写,想都没想,有的则咬笔头一直在想,就是没有动笔写,我一问他们怎么不动笔,几个同学很爽快的说“不会写?”“怎么写啊?”看到这样的情况,我想到这才三年级,一看到题目直接让他们写稿子那确实有点难,都不知道怎么动手。于是我停下了手中的笔,让他们先是自由地说自己妈妈,然后提了一些问题如:你妈妈长什么样子的,有没有常常的辫子或者大大的眼睛?她会做哪些事,喜欢做哪些事?她性格怎样的?学生们都七嘴八舌的说了起来,这样就能激发学生的兴趣了,学生用“说”把想到的表达出来了,再激发他们把“说”出来的“写”下来。
《语文课程标准》对学生写作没有统一的要求,强调重在培养学生写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作,爱上写作,自发的写,开心的写,这才是重中之中。写作没有兴趣的职称是肯定不行的。教师要先培养学生的兴趣,然后再教写作的技巧,万万急不得。
二 、从低年级开始培养学生的观察能力,做好听说到读写的过渡。 现在小学语文教学中,很多老师是直接教学生学语文,训练听说读写完全是为了应付考试,导致学生思维呆板,语文基础知识得不到应用。其实,小学作文教学应该渗透在低年级的教学中,比如说:听写学过的词语和课文中的句子,让学生用这些词语或句子仿写另外一件事物,这样可以逐步激发学生的阅读兴趣,为说话、写话打基础。眼中
有物才能言之有物,要知道写什么,在练习说话的过程中,教师要引导学生在仔细观察的基础上把看到的或想到的事物说出来。另外,应培养学生养成良好的观察习惯:由远及近、从上到下、从大到小、从整体到局部等等。把观察到的事物用自己的话说出来,并记观察日记。从简单的单幅看图说话、写话的训练开始,循序渐进地观察有序的图片,写出情节。在这个过程中要抓好看、说、写三个环节。
篇二:小学三年级作文指导方法
小学三年级作文指导方法
作为一名新年轻教师,刚接到三年级语文任务的时候我还感觉挺新鲜,可是在几次写作课后我就感觉三年级语文不好教,作文不好指导。在小学教学中,教师们不愿意教语文,主要是因为怕教作文,尤其是怕教三年级的作文。因为三年级是习作的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,容易对作文产生畏惧心理,感觉没有内容可写,无从下手,写作时不是咬笔头,就是提笔问字,很让人头疼。面对学生的不会写,老师们也很焦急,大家共同的体会是,不管怎样去讲、去说、去示范,学生总是达不到我们的要求。
针对作文教学的这一现状,如何引导三年级学生迈过作文的起始门槛,进入作文的殿堂,做好教师“乐教”、学生“乐学”呢?我认为做一名语文教师,要有勇气打破传统的课堂作文教学模式,要有效指导写作方法 ,要从激发写作的兴趣,培养学生的观察能力、丰富生活体验,阅读培植根基、培养语感,评价树立学生信心等几个方面破解作文教学中的难题,提高作文实效。
一、降低难度,激发兴趣
在二年级,如果要学生写一段话,他们几乎人人都能写,而到了三年级一部分学生却连笔都动不了呢?究其原因,主要是作文的要求太多——及要求结构完整,又要求过程具体、语言生动······这些“清规戒律”是得一部分学生对作文望而止步,不敢写,也不知道怎么写。这就要求教师先要淡化“清规戒律
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