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We love animals 教案下载 Unit 4 We love animals I.Teaching aims: 1. knowledge aims: . Grasp the main sentences: Look! I have a …. Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thank you. / Thanks. And get the students to use these sentences to communicate with each other. . Grasp the new words: cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel. And get the students to introduce these animals in English. . Grasp the words: Cool! Super! Great! Wow! 并能够在实际情景中恰当地使用。 . Grasp the TPR activities in the part of “Let’s do”. Try to say these phrases and respond the actions correctly. 2. non-knowledge aims: 能尽情发挥表演才能,多角度地逼真地模仿动物,如动作,形态,表情和声音。玩TPR的听听做做活动时,动作协调,表演活泼大方; 学会主动赞扬周围的人及物,并能对他人的赞扬作出正确的反应,即表示感谢; 了解中国、美国、加拿大、澳大利亚四个国家最具代表性的动物,并能正确判断出动物与国家是否相应。 II. 学情分析: 学习了前面三个单元的孩子,对这套PEP教材语言项目的编排已熟悉并接受了。在学习用品,自己的身体部位及颜色的英语学习之后,他们很期待下一个主题的学习,善于模仿的小学生,最喜欢动物了,所以这一单元他们会学得主动而轻松。而在本册书过半的时候,教师也已了解课堂学习中哪些学生活泼哪些较不活泼,教师就要充分利用本单元的生动有趣的内容,把握时机,给那些想只听不动的“惰性气体”般的学生以更多的机会上台表演,或模仿动物叫声、形态或干脆扮演故事中的小动物等,激发他们的学习积极性,让所有学习自然地同步前进,并为接下去的学习打下基础。 III. 教学策略: 在这一单元的教学中,教师要富有童心,尽可能生动活泼地表现动物形态或表情,充分利用体态语言让学生理解会话的含义,帮助记忆,并培养用英语思维的能力。如在学习常见动物名称时,可以充分运用体态语,以惟妙惟肖的形态和声音直接呈现单词,学生因为模仿而生趣,因活动而更有记忆。要注重学生对bear and bird的发音区分,既能听清楚,又能说清楚。在教学方法上,侧重点放在运用句型I have ….来套学新词汇。可以复习第一单元的文具用品词汇,在活动中问及动物和文具的颜色,从而复习第二单元的颜色的词汇,达到以新带旧,知识积累和活用效果。设计的活动要活泼流畅,在活动中达到既要活跃课堂,又掌握知识;既学习了本单元新语言知识,又复习到以往旧知识的功效。教师在整个单元的课堂引导上,应突出 love 这个词的含义,要能运用自己的表情声音展示动物的可爱和自己对他们的喜欢之情,使整个单元主题学习始终有与动物亲近、交朋友的温馨气氛。本单元在用身体语言来辅助教学时,模仿动物要多角度,如dog, 既可以用双手背朝前放在两侧太阳穴,也可以woof, woof地叫,当然,还可以尝试运用学生自创的体态语,让学生的学习主动性因得到教师的肯定和鼓励而得到发挥和保持。 IV. Teaching arrangement: Lesson 1: A: Lets talk Let’s play Lesson 2: A: Let’s learn Let’s do Lesson 3: A: Let’s make Let?s sing C: Story time Lesson 4: B: Let?s talk Let?s play Culture Lesson 5: B: Let?s learn Let?s do Let?s sing Lesson 6: B: Let?s check Let?s chant Lesson 1 I. Teaching