What are you doing 教学建议_0.doc

What are you doing 教学建议 教学建议教学内容分析 　　本单元的核心项目是“谈论现在的情况以及正在进行的动作”。与此相应的语法项目是现在进行时用法，本单元的功能项目和语法项目是相同的。 　　Lesson 81直接引入Talking about the present项目，从听说入手谈论现在正在进行的活动，本课要求能正确使用What are you doing? 询问。 　　Lesson 82继续本单元“功能项目”的训练，引入了第三人称单数的用法，由此引出动词人称的变化。 　　Lesson 83通过听力训练和看图回答活动进一步巩固前两课在谈论现在进行的活动方面的教学成果。 　　Lesson 84的语音是关于tr, dr, ts/ tes, ds/ des的字母组合的读音，“重音和语调”则结合现在进行进行时句子重音和升、降调的训练。本课的情景对话，通过寻人，借助动词wear，对现在进行进行时较为真实的训练。复习要点对本单元的语法功能进行了较为完整的概述。 ●词汇教学建议 1. 分类教单词 　　教师应当对本单元以及前面各单元涉及到的有关具体动作或活动的词语作小结，并加以分类：饮食、学习、教学、体育、娱乐、生活起居等。关于具体动作或活动的词语可以放在一定的情景中进行教授，以此配合现在进行时的训练。 2. 利用学习语法教单词 对于现在进行时，可归纳成以下分类： 　　1）? 直接在动词原形后面加-ing。如： 　　read – reading　cook – cooking　talk– talking 　　2) ? 以e结尾的动词把e去掉加-ing。如： 　　write? → writing　make? → making　close? → closing 　　3)??? 以一个辅音字母加一个元音字母结尾的重读闭音节单词, 要双写最后一个辅音字母再加-ing。如： 　　run → running　cut → cutting　swim → swimming ●口语教学建议 　　经过按话题进行分类整理的词语更贴近生活，更易于学生的实际应用，因此也就更容易被学生掌握。本单元的教学活动集中在Talking about the present这一项目上，所以，是分类整理记忆已学词语的好时机。 　　可利用一些图画练习各类动词的同时，学会现在进行时的词语构成和用法。老师可以在黑板上边画简笔画，边让学生猜图中人物的动作： Lesson 81 　 　clean room classroom do homework?? draw, picture eat meat making the bed 　　　　　　 　　mend bike mend, clock play basketball play cards play computer games 　　 　　read, book ride, bike think write Lesson 82 　　　　　　　　 　　cook　　　　　fly　　　　　　　help　　　　　　jump 　　　　　　　　 　　look after 　　look for　　　　make　　　　　put on 　　　　　　　　 　　read　　　　　　　run　　　　　　　sing　　　　　sleep Lesson 83 　　　　 ?? 　　don’t, closing open, opening? talking, listening?? writing, looking at ●笔头训练建议 　　本单元的笔头训练可以安排在每节课的口头训练之后，训练方法大体与口头训练相同。此外，教师还可以采取一些新颖的方法使笔头训练更为有趣，下面举两个例子： 看图写话 　　让学生先观察以上这些图片或一些彩图，并把图画内容写下来。每幅画都写一个句子。还可通过课后练习来锻炼写作。如第83课第二部分的练习，学生通过看第三页彩图进行问答练习，并把图中情景用进行时的句子描写出来。再如练习册第84课练习6，也可利用类似的方法来进行练习。 影片解读 　　播放某些关于动作的影片、动画等，这些影片和动画可以是配课文的情境展示，也可以是一些关于运动、生活的内容。让学生给画面配解说词，描述片中人物的动作或正在发生的事情，要求写完整的句子，明确表述出所见所闻。 ●语法教学建议 　　本单元语法教学项目是现在进行时态，此部分内容的教学可以分两部分：时态的构成与时态的用法。 　　在时态构成上，学生需要熟悉词语构成和句式构成两项内容。词语构成可结合有关词汇教学一起使用，让学生清楚-ing是怎样被加在动词后面的。句式构成包括陈述句、疑问句、肯定句、否定句，以及它们之间的