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What are you doing第4课时 动词短语的ing 形式:listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。 二、教学难点: 以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。 三、课前准备: 教师准备Let’s chant 部分的插图,Let’s start部分的挂图。 教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。 教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。 教师准备录音机和录音带。 四、教学过程: 1、Warm up 活动一:说说唱唱 教学参考时间:1—2分钟 教师播放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说说唱唱。 活动二:口语练习 教学参考时间:2—3 分钟 鼓励学生结合A Read and write 部分的内容,模拟打电话邀请一个人去某地。如: ----Hello. This is Tom. Can I speak to John? ----Hi. It?s John here. ----What are you doing, John? ----I am reading a book. And you? ----I am watching TV. It?s Sunday. Do you want to go to the bookstore? ----Sure. What time? ----2:00 PM. ----OK. See you later. ----See you. 2、Review 活动三:动作接力 教学参考时间:2—3 分钟 教师准备所学动词短语的卡片。 让学生4人一组,将学生分成若干组。 每个小组的第一个学生看同一个动词短语,如:reading a book,然后不出声音“说”给第二个同学。 每组第二个同学根据口型,猜短语,并做出适当的动作。 每组第三个同学根据动作说短语,如:reading a book reading a book. 每组第四个同学说出完整句:I am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。 继续进行此活动,4人一组的顺序可让学生自行调整,也可依次后推。根据时间状况,确定游戏次数。 3、Presentation 活动四:新课学习 教学参考时间:6—7 分钟 教师在 “动作接力”的最后,出示所有单词卡片,学生认读词语。教师注意对比动词原形和动词的ing形式,从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。 教师出示本课时第一个动词短语的图片,并告诉学生He’s listening to music. 教师板书并带读。随后,让学生说说listening to music 的原形listen to music,再次强调、对比动词原形和动词的ing形式,使学生熟练的掌握现在进行时的用法。 教师出示“clean the room ”的图片,带读动词短语的原形。随后,教师提问:What’s he doing? 让学生回答:He’s cleaning the room. 教师作洗衣服的动作,引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时,教师引导学生复习wash构成的短语,如:washing dishes, washing my face …。注意,短语与句子不脱离,把短语放在句子中练习。 采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writing an e-mail。教师作写字的动作,边做边说write,并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing形式在变化时,要去e再加ing。这是本课时的难点,教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后,教师进一步讲解writing a letter, writing an e-mail,学生练习。 教师播放Let’s learn部分的录音,学生指图、听录音认读短语。 活动五:高低音 教学参考时间:1—2分钟 教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。 教师让能力强的学生带读词卡,方法同上。带读的同学声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。 游戏的最后,教师操练句子,如:My father is writing an