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What are you doing第3课时 一、教学重点: 句型:What are you doing? I’m ….的书写。 二、教学难点: “This is ….” 作为电话用语的意义理解;“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。 “oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。 三、课前准备: 教师准备教材配套磁带。 教师准备语音部分的课件。 教师准备一面红旗。 教师准备一幅画,画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。 四、教学过程: 1、Warm up 活动一:口语练习 教学参考时间:1—2分钟 教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。参考内容如下: ---- Hi, A. What are you doing here? ---- I’m reading a book. ---- What are you reading? ---- A story book. ---- Do you like it? ---- Yes. It’s very interesting. ---- B, and what are you doing? ---- I’m walking. 活动二:说说唱唱 教学参考时间:1—2分钟 教师播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音,师生共同说唱。 教师播放本单元C Let’s sing部分的歌曲录音,师生共同演唱。 2、Review 活动三:单词接力 教学参考时间:1—2分钟 做单词接力游戏:教师说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母。第一个学生说r,第二个学生说e,第三个学生说a,依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。 活动四: 知识回顾 教学参考时间:3—4 分钟 词语复习:教师出示单词卡片,学生认读动词短语。 教师让学生打开书第47页,学生齐读Let’s talk部分的语句。 两人一组分角色朗读对话。 教师找学生扮演对话中的人物,注意提示其他同学要认真倾听。此活动可请5—6组同学表演。 3、Presentation 活动五:师生交流 教学参考时间:7—8 分钟 教师根据学生朗读Let’s talk 部分的内容提问:What is Chen Jie doing? 学生回答:Drawing pictures. 教师引导学生说:She is drawing pictures. 教师接着询问:What is Amy doing? 学生回答:She is reading a book. 教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。 教师出示准备好的一幅画,并询问:What is she/he doing? 学生看图回答:He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano.? 画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。 4—5人一组,让学生分小组,用 “What is she/he doing? He/She ’s….” 表述图上的内容。 鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问其它学过的句型,如:“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ” 教师指着图片的背景部分问:Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”,教师带读“Children’s Cente