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What are you doing第6课时 一、教学重点: 从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ” 能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。 二、教学难点: 接听电话的任务是本课时的难点。 “How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言,教师应作必要的解释。 三、课前准备: 教师准备动词短语卡和拼图一张。 教师准备录音机和录音带。 学生准备家庭人员照片若干张。 四、教学过程: 1、Warm up 活动一:口语练习 教学参考时间:1—2分钟 教师鼓励学生将所学知识综合在一起,编成对话或介绍图片等。如: Hello. This is Tina. Hello. Can I speak to Mary, please? She’s doing her homework. Please hold on. Thank you. Mary, there’s a call for you. 活动二:歌谣演唱 教学参考时间:1—2 分钟 教师播放B部分的歌谣录音,师生共同跟录音演唱。 2、Review 活动三:复习旧知 教学参考时间:3—4 分钟 教师找同学读读Let’s talk部分的内容。 让学生表演Let’s talk部分的对话。 让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。 3、Presentation 活动四: 读读贴贴 教学参考时间:2—3 分钟 教师出示短语卡片,全班学生齐读。之后,请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下,贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子,如:He’s writing an e-mail. 接着由第二组代表贴图说句子,第二组组员说句子,依此类推,直至各小组都进行过。 活动五: 加句子 教学参考时间:3—4 分钟 学生五至六人一组,第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. 第二个学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study. 依此类推。 活动六:读读写写 教学参考时间:7—8 分钟 教师播放Read and write部分的录音,学生认真听,之后凭借记忆复述听到的句子或词语。 教师再次播放,学生跟读。 教师问一名学生:How are you? 学生作答后教师板书:How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同,并划个大括号,最后,板书 Just fine. 。教师在用三种方法向学生提问:“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引导学生回答:Just fine.教师板书everybody 并带读,教师问一名学生:How’s everybody doing? 提示everybody一词的含义,引导学生理解,并作答。 在学生理解的基础上,教师请学生合上课本,判断下面句子的对错: Mom is cooking dinner in the kitchen. Dad is writing a letter in the study. Grandpa is reading newspaper. The boy is doing homework. Brother is cleaning the room. 完成Finish the sentences 的活动。 教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好,包括:“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing