What time do you go to school教学设计3.doc

What time do you go to school教学设计3 教学目标 知识与能力 Section A的主要内容是学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；账用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 ? 过程与方法 ? 采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的学习策略，利用实物、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间。 ? 情感态度价值观 ? Section A谈论的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 教学重、难点与教学突破 ?? ?重点 ?? ?学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 ?? ?语法难点 when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 教学突破 Section A重在通过使用when和what time引导的特殊疑问句、数词来询问和谈论时间，而这些知识学生已经学过，因此如何总结已学的知识、如何比较相似句型的异同就成了关键。教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解所学知识的内在规律，掌握就显得很容易了。 教学准鱼 教师准备 准备一个可转动时针、分针的实物钟；制作能反映各种日常活动的图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片。 ? ??学生准备 ? ??复习第八单元的知识；复习、回顾数词的构成和使用。 ? 教学步骤 一、第一教学环节：情景创设。导入新课 教师活动 学生活动 Section A的主要内容是学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。在导入新课时，可采取视听导人法和认知导入法。 1．出示几幅反映日常事务的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。 2．出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配，完成la部分的教学任务。 3．出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边说：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。 ? ? ? 1．观看教师出示的反映日常事务的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat? breakfast等，学习有关的动词短语。 2．观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习 ? 3．一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题I get up at…，从而学习本部分的重点目标句型。 ? ? 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 1.? 播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。 2.? 引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。 3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行选词填空，完成2a部分的教学任务。 4．再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Rick一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。 5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用What time does…take a shower? He／She takes a shower at…等目标语言。 6．引导学生阅读3a部分的短文，理解大意，然后根据短文内容将图画与正确的时钟进行搭配，完成3a部分的阅读教学任务。 7．引导学生展开Pairwork活动，根据3a部分的时钟进行问答时间的练习，要求学生运用所学目标句型What time is it? It’s…，完成3b部分的教学任务。 1.? 听1b部分的录音，根据所听到的内容，将使监狱活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。 ? 2.??? nbsp; 展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。 3．听2a部分的录