Where is my ruler 第一课时教学设计.doc

Where is my ruler 第一课时教学设计 教学建议 第一课时教学建议 1 教材分析 教材的 Let’s talk 部分是通过情景会话,让学生学会提问和回答物品所在位置 Where’s...? It’s in / on / under.... ,并能在实际情景中自然运用。 Let’s practise 部分是通过游戏练习所学的Let’s talk 部分的内容,提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。 2 教法建议 本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子,使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子 Where’s ...? It’s in / on / under.... 。教师让学生课前预备好所学文具类单词,在讲授新句子时可通过游戏 “捉迷藏” 来导入句型 Where’s...? It’s in / on / under.... 。在了解新句型的基础上,利用教学课件学习新对话,从而认读本课时的单词。最后,再次通过游戏傅锡、巩固所学的Let’s talk 部分的内容,游戏可分集体游戏和小组游戏两种,并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。 第二课时教学建议 1 教材分析 本课时分Let’s learn 和 Let’s play 两部分。Let’s learn部分主要是教学几个表示交通工具的单词:bus, bike, jeep, taxi并初步了解短语“Look out!”的含义。 Let’s play 部分是为了练习第一课时所学的Let’s talk 部分的内容,提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。 2 教法建议 本课时主要学习几个表示交通工具的单词:bus, bike, jeep, taxi ,学生对这几个单词已有了初步了解,再次学习时,教师要设计易于调动学生爱好和学习积极性的活动。在导入新课时,用简笔画导入新课, 还可用真实的玩具让学生感知,用色彩鲜艳的图片吸引学生,用熟悉的声音调动学生。然后运用动画课件呈现新知。操练环节, 教师可设计有趣的活动让学生在玩玩动动中巩固所学。 第三课时教学建议 1 教材分析 本课时包括 Let’s say 和 Let’s do 两部分。Let’s say部分是为培养学生听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww ,并让学生听懂、会说这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let’s do 部分是通过有节奏、有韵律的指令语,来复习和巩固字母 AW 。并初步了解表动作的词语 show, point, type, colour, say ,也为学生的语言学习提供一定基础。 AT是本册书Unit 1 到 Unit 4 的字母教学内容。 2 教法建议 在讲授字母和单词时,教师利用实物、图片和动作将字母和单词同时出现,让学生在理解词义的基础上学习。如:umbrella, vest, window可用实物讲解;violin, wind 用动作讲解。 理解词义后利于表述单词,较熟练的认读单词再后学习字母利于把握发音,把握字母外形。 课题Unit Five Where is my ruler? 教学重点日常用语Wheres …? 及其 Its in / on / under…. 教学难点句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 教具预备 1 教师预备教材配套的录音带。 2 教师预备 Lets talk 部分的教学课件。 3 教师和学生都预备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。 4 教师预备所学单词的卡片和图片。 5 学生预备白纸和水彩笔,预备画画用。 6 学生按小组预备眼罩。 教学过程 1 热身、复习 学生日常用语练习。 游戏 Show me the … 教师或学生说单词,如pencil 一词,师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样,用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏,可增进游戏效果和师生间的交流。 教师播放第一册Unit 2 B部分 Lets chant 的录音,学生边听边拍手,有节奏地吟唱。 2 呈现新课 游戏:“捉