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Where is my ruler 第三课时教学设计 课题Unit Five Where is my ruler? 教学重点学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词 教学难点单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音. 教具预备 1 教师预备教材配套的录音带。 2 教师预备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。 3 教师预备字母卡 AaWw 。 教学过程 1 热身、复习 Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。 游戏:“猜猜看”。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位,边画边问:What is it? 学生随意想象,猜图说:A panda? A jeep? A pear? … 教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说: Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。 还可让学生代替教师进行此项活动。 2 呈现新课 教师画一把雨伞,并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问:What’s under the bus/jeep? 能力强的学生说: It’s an umbrella. or : Umbrella. 教师出示预备好的雨伞或图片说:It’s an umbrella. 强调Umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容,再次出示词卡让学生认读,之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说:What letter is this? 假如学生会,请学生答,假如学生不会,教师告诉学生是 Uu,并出示字母卡片,认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。 教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词: vest, window可用实物讲解;violin, wind 用动作讲解。让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注重violin, wind的发音要到位。 在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于把握发音,把握字母外形。讲解时,将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较,将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注重提示学生Vv 的发音,需用牙齿咬下嘴唇。 让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读 Let’s say 部分。 Let’s do a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。 b. 再次播放Let’s do 部分的录音,让学生边听边说边做动作。 3 趣味操练 游戏1:Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说字母唇说,既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。说的字母为AaWw 。 折一折,猜一猜。 教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠,只露字母的某个部位,让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母,猜一猜。 将学生分为2大组,一组读Let’s do 中的句子,另一组做句子中动词所示的动作。 学玩字母后,教师让学生做活动手册中的描红字母。 4 课堂评价 做活动手册本单元第31页的练习,方法和步骤同以前。 5 扩展性活动 Making letters by queuing 可将学生带到室外,或将教室的桌椅尽量向后摆,让学生自己分小组或找伙伴按字母外形站立排成字母。 板书设计 第三课时探究活动 探究内容:朗读比赛 探究目的:提高认读能力,增强朗读水平,鼓励学习自主性 探究形式: 1) 在固定的时间中认读短文,自我学习。 2) 鼓励学生相互提问,相互帮助 3) 开展朗读比赛。 探究过程: 1) 告诉学生活动放发:自学、互助、竞赛,并告诉学生要在规定的时间里比比各小组的朗读和互助情况。 2) 比赛内容: A pencil box An eraser, a ruler and pencils, Red, yellow, blue, white and black. I put them in my pencilbox, As they are all my good friends. An eraser, a ruler and pencils, Red, yello