WINDOWS98资源管理器.doc

WINDOWS98资源管理器 贾振杰河南邓州市城区五初中微机室? 一、教学对象分析与教学设计 ? ? 学生已经可以通过“我的电脑”窗口来浏览和管理计算机资源，并且对文件夹和文件的概念已经可以准确地区分，而浏览资源管理器窗口也是对计算机资源的一种管理方法。初中学生已经具备一定的比较、归纳能力，并且对于操作性较强的知识，喜欢动手练习。 二、教学需要分析与教学设计 ? 本节课在教师讲解、演示和学生归纳、练习等基础上进行的，主要运用的教学方法是讲授法。教师在讲解的过程中运用比较，将学生已学过的知识“我的电脑”窗口浏览方式和本节课的知识对照学习，边讲解边练习，并及时提出问题，让学生归纳充分调动了学生学习的积极性，将“资源管理器”这一知识通过较为系统的传授给学生。 ? 三、教学分析表 ? 信息素养 新的机会 知识 符号 资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义 概念 ? 事实 ? 技术 思想 了解资源管理器的窗口结构 原理 ? 操作 掌握启动资源管理器的方法；掌握在资源管理器中进行文件和文件夹的选取、复制、移动、命名以及文件夹的建立等操作技能 方法 理解文件或文件夹操作必须遵循“先选定后操作”的原则 人际互动 表达 ? 交流 ? 合作 ? 问题解决 发现问题 ? 分析问题 ? 确定方案 ? 解决问题 评价调控 要素评价 ? 过程评价 ? 个性化评价 ? 调整控制 ? 情感态度与价值观 身心健康 ? 信息意识 ? 作品欣赏 ? 行为规范 ? 价值内化 ? 发布日期：2004-8-24 WINDOWS98资源管理器 河南邓州市城区五初中微机室 ? ? 一、教学对象分析与教学设计 ? 学生已经可以通过“我的电脑”窗口来浏览和管理计算机资源，并且对文件夹和文件的概念已经可以准确地区分，而浏览资源管理器窗口也是对计算机资源的一种管理方法。初中学生已经具备一定的比较、归纳能力，并且对于操作性较强的知识，喜欢动手练习。 ? 二、教学需要分析与教学设计 ? 本节课在教师讲解、演示和学生归纳、练习等基础上进行的，主要运用的教学方法是讲授法。教师在讲解的过程中运用比较，将学生已学过的知识“我的电脑”窗口浏览方式和本节课的知识对照学习，边讲解边练习，并及时提出问题，让学生归纳充分调动了学生学习的积极性，将“资源管理器”这一知识通过较为系统的传授给学生。 ? 三、教学分析表 ? 信息素养 新的机会 知识 符号 资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义 概念 ? 事实 ? 技术 思想 了解资源管理器的窗口结构 原理 ? 操作 掌握启动资源管理器的方法；掌握在资源管理器中进行文件和文件夹的选取、复制、移动、命名以及文件夹的建立等操作技能 方法 理解文件或文件夹操作必须遵循“先选定后操作”的原则 人际互动 表达 ? 交流 ? 合作 ? 问题解决 发现问题 ? 分析问题 ? 确定方案 ? 解决问题 ? 评价调控 要素评价 ? 过程评价 ? 个性化评价 ? 调整控制 ? 情感态度与价值观 身心健康 ? 信息意识 ? 作品欣赏 ? 行为规范 ? 价值内化 ? ? 四、教学过程设计 ? 通过前面的学习我们知道,可以通过“我的电脑”窗口来浏览和计算机资源。 下面同学们自己来查看一下D盘的内容。 除了用“我的电脑” 窗口浏览和管理计算机资源外，我们还可以用“资源管理器”窗口。这节课我们就一起来学习这方面的内容。首先我们一起来了解一下“资源管理器”窗口，请同学们注意启动的方法。 ? 开始——程序——WINDOWS 资源管理器。 ? 同学们按照这种方法启动“资源管理器”。 ? 屏幕上显示的就是“windows资源管理器” 窗口。我们来比较一下，“我的电脑”窗口和“资源管理器”窗口都有标题栏、菜单栏、工具栏和状态栏等，那么它们现在又有什么不同呢？ ? 资源管理器窗口的工作区分成左右两个窗格。 ? 左窗格称为文件夹框。右窗格称为文件列表框。 ? 通过分隔条来调整文件夹框和文件列表框的大小。 ? 文件夹框中显示了计算机中的磁盘或文件夹；有的文件夹或磁盘前会出现“+”号或“-”号。 ? 请同学们用鼠标单击“+”或“-”，看看他们有什么作用。 ? …… “+” ：表示该文件夹含有下一层文件夹；；这里我们可以看到计算机中的文件夹的结构是怎样的呢？刚才同学们通过操作发现，单击“+” 则在文件夹框中显示出子文件夹，同时“+”变成“-”。“-”： 表示子文件夹已显示，单击 “-” ，隐藏子文件夹，同时“+”又变成“-”。 ? 如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹。 ? 如果我们在文件夹框