[人教版3年级]Unit 5 We love animals第二课时教案.doc

[人教版3年级]Unit 5 We love animals第二课时教案 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词?m#111nkey,?dog,?duck,?panda,?cat,?rabbit。? 　　教学难点：panda,?cat,?rabbit?三个单词中的字母?a?都含有相同的音[??]?，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。? 　　教具准备：? 　　1?教师准备?m#111nkey,?dog,?duck,?panda,?cat,?rabbit?的图片和相应的单词卡片。? 　　2?教师准备?m#111nkey,?dog,?duck,?panda,?cat,?rabbit?的面具或头饰。? 　　3?教师准备与教材相配套的教学录音带。? 　　4?教师准备Lets?talk/?A?部分对话中人物的面具。? 　　教学过程：? 　　1?热身、复习?? 　　Oral?practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：?I?have?a?….? 　　让学生带上面具表演第一课时?Lets?talk/?A?部分的对话。? 　　“猜猜看”游戏。? 　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What?is?it??如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：?What?is?it??学生随意想象，猜图说：A?panda??A?m#111nkey??…?教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：?Look!?Its?a?…?猜对的小组赢得一分。? 　　2?呈现新课?? 　　继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词?m#111nkey,?dog,?duck,?panda,?cat,?rabbit?的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看?What?is?it??，导入单词的学习。? 　　学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。? 　　教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹?Wow!?Great!?随后教师请学生读单词。此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。? 　　教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。? 　　教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。? 　　打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。? 　　将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况?m#111nkey,?dog,?duck,?panda,?cat,?rabbit?。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容?m#111nkey,?dog,?duck,?panda,?cat,?rabbit?。? 　　小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。? 　　总结小组分数。? 　　3?趣味操练?? 　　游戏：小组对抗赛? 　　a.?按六个小组m#111nkey,?dog,?duck,?panda,?cat,?rabbit?开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。? 　　b.?各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：m#111nkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda?，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。? 　　c.?总结各小组分数，为第一名小组发奖。? 　　Lets?do? 　　a.?教师播放?Lets?do?部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。? 　　b.?教师使用Lets?do?部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。? 　　c.?学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。? 　　游戏：? 　　教师将m#111nkey,?dog,?duck,?panda,?cat,?rabbit?的面具或头