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[人教版5年级]unit8 wheres my chair教案.doc

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[人教版5年级]unit8 wheres my chair教案 教学目标 Lesson43   1、?通过情景对话,学习并初步掌握“向别人请求允许自己做某事”的日常交际用语,   2、?认读音标,做到发音准确。   3、?能听懂、会说:cow、photo,并能初步认读这两个单词。   4、?能正确、整齐地在三格本上书写:boat,并能拼写。 Lesson?44   1、?通过情景对话,继续学习“向别人请求允许自己”的日常交际用语,并能在生活中自然运用,培养学生用英语与他人交际的能力。    2、?认读音标,做到发音准确。   3、?能听懂、会说:tree、rooster、drum,并能初步认读这三个单词。 Lesson45   1、?通过情景对话,进一步学习“向别人请求允许自己”的日常交际用语,并能在生活中自然运用,培养学生用英语与他人交际的能力。   2、?认读音标,做到发音准确。   3、?能听懂、会说:dear、bear、zero,并能初步认读这两个单词。 Lesson?46   1、?通过情景对话,初步掌握询问“Wheres?...?”及其应答。   2、?认读本课的辅音,做到发音准确。   3、能四会掌握单词:watch,?yacht,?cats,?hands Lesson47   1、?通过游戏与练习,复习48个音标,要求学生能够认读,并会拼读简单的音标。   2、结合音标,复习26个字母,进一步发准每个字母的读音;复习字母笔顺与书写格式。?Lesson48?  1、?通过游戏与练习,让学生综合运用打招呼,问好等日常用语,并能做简单的自我介绍。   2、能正确、熟练的听说读写要求“四会”掌握的单词,并能基本正确的听说非要求“四会掌握的单词。? 教学建议? Lesson?43   1、?教材分析   本节课的会话部分要求学生会使用“May?I...”,请求对方允许自己做某事。在学习时,要让学生理解此话使用的场合,可以在恰当的情境中灵活运用。May?I?go?now?也可以指May?I?go??now??May?I?go??now??May?I?go??now??May?I?go??now?等,视上、下文而定。 本课两个音标的发音容易混淆,教师可提醒学生开口由大到小,只要把双唇略微收圆,但不能闭合。   2、?教法建议   本课的主要句型对于学生来说并不陌生,从相片引入到May?I?have?a?look?可自然地呈现出句型。观看视频课件便于学生对本课句型的理解,探究活动更为他们提供了运用的空间,突出了“学是为了更好的应用。”   音标的学习可先从单词入手,音标的发音容易混淆,由学生自己总结出发音,避免枯燥的重复,也便于记忆。 Lesson?44   1、教材分析   本节课的会话部分将继续学习”向别人请求允许自己”的日常交际用语,并能在生活中灵活使用,培养学生用英语与他人交际的能力。画画是孩子们非常愿意做的事情,学习句型之后就可以在生活中自然地交流,真正做到学习致用。   Lets…是第六单元所学的句型,在本课中自然地出现,可进一步巩固旧知。在回答问题时,除了all?right之外,还可用多种方法来回答,使知识融会贯通。 在学习音标时,要防止学生把[tr][dr]读成[t][r]与[d][r]的连续读。?   2、教法建议   因为本课会话部分和学生的日常生活非常接近,所以教师可直接创设情景来学习句型。在教授过程中,学生提出请求后可动手来画一画,而不要只是句型操练。在能力探究的活动中,教师带领大家一起画一张大图,在轻松的课堂气氛中巩固了所学句型,又可以培养学生对美的欣赏能力。   音标的学习还是应该在读单词的过程中感悟,尤其是[r][tr][dr]这样发音较困难的音标。教师可采取多种活泼的形式,使音标学习更有意思。Lets?play也可运用分组比赛的方式,会大大调动学生的积极性。 Lesson45   1、?教材分析   本节课的会话部分进一步学习“向别人请求允许自己”的日常交际用语,在自然地询问Where?is?my?chair?后再请求May?I?sit?here?整个过程既真实,又复习了旧知。在学习over?there时,教师注意一定要让学生做出动作,用手势指出在那边。除了sure,还可以有多种方法来回答,学生可随意使用。   本课学习的音标都是双元音,教师可根据学生的掌握情况适当用中文提示,在发音过程中唇形、舌位均有相应的变化。   2、?教法建议   为使学生更好更自然的理解对话内容,教师可以使用课件,在看课件的过程中边看边学。从复习旧知的May?I?have?a?look?

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