[人教版5年级]unit8 wheres my chair教案.doc

[人教版5年级]unit8 wheres my chair教案 教学目标 Lesson43 　　1、?通过情景对话，学习并初步掌握“向别人请求允许自己做某事”的日常交际用语， 　　2、?认读音标，做到发音准确。 　　3、?能听懂、会说：cow、photo，并能初步认读这两个单词。 　　4、?能正确、整齐地在三格本上书写：boat，并能拼写。 Lesson?44 　　1、?通过情景对话，继续学习“向别人请求允许自己”的日常交际用语，并能在生活中自然运用，培养学生用英语与他人交际的能力。　 　　2、?认读音标，做到发音准确。 　　3、?能听懂、会说：tree、rooster、drum，并能初步认读这三个单词。 Lesson45 　　1、?通过情景对话，进一步学习“向别人请求允许自己”的日常交际用语，并能在生活中自然运用，培养学生用英语与他人交际的能力。 　　2、?认读音标，做到发音准确。 　　3、?能听懂、会说：dear、bear、zero，并能初步认读这两个单词。 Lesson?46 　　1、?通过情景对话，初步掌握询问“Wheres?...?”及其应答。 　　2、?认读本课的辅音，做到发音准确。 　　3、能四会掌握单词：watch,?yacht,?cats,?hands Lesson47 　　1、?通过游戏与练习，复习48个音标，要求学生能够认读，并会拼读简单的音标。 　　2、结合音标，复习26个字母，进一步发准每个字母的读音；复习字母笔顺与书写格式。?Lesson48?　　1、?通过游戏与练习，让学生综合运用打招呼，问好等日常用语，并能做简单的自我介绍。 　　2、能正确、熟练的听说读写要求“四会”掌握的单词，并能基本正确的听说非要求“四会掌握的单词。? 教学建议? Lesson?43 　　1、?教材分析 　　本节课的会话部分要求学生会使用“May?I...”，请求对方允许自己做某事。在学习时，要让学生理解此话使用的场合，可以在恰当的情境中灵活运用。May?I?go?now?也可以指May?I?go??now??May?I?go??now??May?I?go??now??May?I?go??now?等，视上、下文而定。 本课两个音标的发音容易混淆，教师可提醒学生开口由大到小，只要把双唇略微收圆，但不能闭合。 　　2、?教法建议 　　本课的主要句型对于学生来说并不陌生，从相片引入到May?I?have?a?look?可自然地呈现出句型。观看视频课件便于学生对本课句型的理解，探究活动更为他们提供了运用的空间，突出了“学是为了更好的应用。” 　　音标的学习可先从单词入手，音标的发音容易混淆，由学生自己总结出发音，避免枯燥的重复,也便于记忆。 Lesson?44 　　1、教材分析 　　本节课的会话部分将继续学习”向别人请求允许自己”的日常交际用语，并能在生活中灵活使用，培养学生用英语与他人交际的能力。画画是孩子们非常愿意做的事情，学习句型之后就可以在生活中自然地交流，真正做到学习致用。 　　Lets…是第六单元所学的句型，在本课中自然地出现，可进一步巩固旧知。在回答问题时，除了all?right之外，还可用多种方法来回答，使知识融会贯通。 在学习音标时，要防止学生把[tr][dr]读成[t][r]与[d][r]的连续读。? 　　2、教法建议 　　因为本课会话部分和学生的日常生活非常接近，所以教师可直接创设情景来学习句型。在教授过程中，学生提出请求后可动手来画一画，而不要只是句型操练。在能力探究的活动中，教师带领大家一起画一张大图，在轻松的课堂气氛中巩固了所学句型，又可以培养学生对美的欣赏能力。 　　音标的学习还是应该在读单词的过程中感悟，尤其是[r][tr][dr]这样发音较困难的音标。教师可采取多种活泼的形式，使音标学习更有意思。Lets?play也可运用分组比赛的方式，会大大调动学生的积极性。 Lesson45 　　1、?教材分析 　　本节课的会话部分进一步学习“向别人请求允许自己”的日常交际用语，在自然地询问Where?is?my?chair?后再请求May?I?sit?here？整个过程既真实，又复习了旧知。在学习over?there时，教师注意一定要让学生做出动作，用手势指出在那边。除了sure，还可以有多种方法来回答，学生可随意使用。 　　本课学习的音标都是双元音，教师可根据学生的掌握情况适当用中文提示，在发音过程中唇形、舌位均有相应的变化。 　　2、?教法建议 　　为使学生更好更自然的理解对话内容，教师可以使用课件，在看课件的过程中边看边学。从复习旧知的May?I?have?a?look?