[人教版6年级]Unit3 How many days are there in a week(13.doc

[人教版6年级]Unit3 How many days are there in a week(13 教学目标 Lesson?13 　　1．通过情景对话，学习并初步掌握英语中询问“有多少”的日常用语，并学会用there?be?句型回答。 　　2．能听、说、认读单词、词组和句子：fourteen?many?how?many? How?many?boxes?are?there?under?the?bed? 　　3．学习、了解英语中名词变复数时加es?的方法及读音。 Lesson?14 　　1．掌握用英语询问一周有多少天，一月有多少天，一年有多少月等。 　　2．能听说读写单词、词组和句子：day?week?there?are 　　　　　　　　　　　　　　　　　?There?are?seven?days?in?a?week. 　　3．学习用英语表达一周的七天;初步了解一年的十二个月的表达. 　　4．让学生了解时间的宝贵，从而学会珍惜时间。 Lesson?15 　　1．初步掌握有关询问星期几及其应答的日常交际用语。 　　2．通过情景对话了解使用What?day?is?today？这一交际用语的恰当场合。 　　3．通过结构操练，使学生更好的掌握功能句型的正确使用。 教学建议? Lesson?13 1?教材分析 　　本节课的会话部分学习的是询问数量与应答的日常交际用语。学生在运用“How?many?...?”句型的时候，如果被询问的物品只有一个，学生就容易在How?many后面只用单数名词了，如：How?many?boy?in?the?room？在操练时教师要注意引导，及时纠正。 　　本节课的另一个重点内容是there?be?结构。英语表示某时某处有某人或某物时，常用there?+?be?结构。这是一种倒装结构，其基本句型是：there?+?be?+主语?+?其他。There在这样的结构中是个引词，本身无词义，应弱读。动词be是谓语，有时态变化，并且要和后面的主语取得数方面的一致。否定时not加在be动词的后面。疑问句时将be动词提前。教师不必为孩子解释这些语法知识，只要让孩子能够运用这个句型回答How?many的提问就可以了。 2?教法建议 　　本课对话是一个小的智力问题，学生以前可能接触过中文的形式，今天以英文形式出现，学生不会感觉太难。为了提高学生的学习兴趣，建议教师再提供一些类似的智力问题，锻炼学生的思维。就课文中的这道题而言，建议教师不要给出答案，而应该允许学生有不同的想法，培养学生的创造思维。 　　There?be?句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择is?还是are。主语、谓语要保持一致。句型的巩固可以为孩子提供趣味练习的形式，而不要一味的做机械练习。在教学设计中提供了“比一比谁的记忆力好”的游戏形式，供参考。 Lesson?14 1?教材分析 　　本课所要学习的主要句型依然是how?many…句型和there?be?句型，只是这两个句型的展开是在与时间有关的内容上。后面两课的内容也是与时间有关，教师可以把这三课综合起来，这样也便于学生学习。14-16这三课的内容都与时间有关，但有各有侧重：第14课侧重于一周、一年有多少天？多少周？第15课侧重于一周的七天的表达。第16课侧重于时间的表达。一周的七天，一年的十二个月，教师可以把它们系统起来，让孩子有个总体的认识。一周的七天的表述是本课要求孩子必须掌握的，但对于一年的十二个月，教师可以根据自己的学生情况做不同层次的要求，好一些的学生可以要求会说，能听懂，会拼写；中等孩子可以要求会说，能听懂；有困难的孩子可以只要求能听懂。 2?教学建议 　　本课的几个句型虽然基本相同，但对孩子来讲还是有一定难度的，教师要注意为孩子搭台阶，让孩子一步一步走上来。比如教师可以先让孩子练习How?many?days?are?there?in?a?week？以及What?are?they？在学生能够比较熟练后，How?many?weeks?are?there?in?a?year？和How?many?days?are?there?in?a?year？最后连贯起来。这样孩子就会觉得不太难了。 　　教师在这三课的教学中都要渗透珍惜时间的教育，让孩子通过认识时间，学会用英语表述时间，同时更学会珍惜时间。 Lesson?15 一?教材分析 　　本课的内容是前面两课的延续，本课的教学重点是使学生熟练的说出一周七天的名称。教师在教星期这些单词的时候，特别要注意分音节读出哪些地方相同，哪些地方不同，但不要给学生讲解太多的内容。 　　七天这些单词中，Tuesday，?Wednesday，