[人教版5年级]Unit 6 How old are you(34.doc

[人教版5年级]Unit 6 How old are you(34 教学目标 Lesson?34?教学目标 　　1.?通过情景对话，继续学习询问他人“Are?you?…?”的日常交际用语及其肯定回答。 　　2.?能听说读写单词“boy”和句子“Are?you?…?”，培养学生的拼读能力。 Lesson?35?教学目标 　　1.?通过情景对话，学习询问他人“Are?you?…?”的日常交际用语及其否定回答。 　　2.?能听说读写单词“girl,?am”和句子“Yes,?I?am.?No,?I’m?not.”，培养学生的拼读能力。 Lesson?36?教学目标 　　1.?通过情景对话，复习本单元所学的日常交际用语，并能在一定情境中运用。 　　2.?复习本单元所学四会掌握的单词和句子，培养学生的拼读能力。 教学建议? Lesson?34?教材分析 　　本课会话部分仍然学习询问他人“你是…吗？”的日常交际用语。上一节课只学习了询问他人姓名，这节课还增加了询问他人性别的问语。只是询问他人性别这一句在日常生活中用的不是很多，要有特定环境，如课文中给出的做游戏情景。所以本课在Let’s?practise中提供了新的人物及其职业。学生不仅可以询问他人是谁，还可以询问他人”是做…的吗？”? Lesson?34?教法建议 　　本课的会话部分是以游戏的方式呈现的。根据小学生的心理特点，他们喜欢做游戏，教师可以把这个游戏引进课堂，让学生亲身感受这个游戏的过程和方法。一方面学生通过参与游戏习得语言，另一方面更容易理解课文内容，降低学习课文的难度。 　　Lets?practise中提供的是有关职业的单词。学生第一次接触这些单词，在朗读上有一定困难，教师可以把单词和音标同时给出，让学生看音标试着读出单词，而后教师再领读，最后在用这些单词做对话练习。 Lesson?35?教材分析 　　本课的会话部分学习的是询问他人“Are?you?…?”及其否定回答。学生除了能正确朗读出“No,?Im?not.”之外，还应了解它的完整形式“No,?I?am?not.”。在做对话练习时，否定回答和肯定回答最好能交替进行，不要因为本节课学习的是否定回答，一节课练习的只是否定回答。 　　本课的会话部分还出现了询问他人从哪里来的句型“Where?are?you?from?”及其回答“Im?from?the?USA.”。这个句型本不是此课的重点句型，只要求学生会读会说，知其意即可。但它却又是下一单元的重点句型，所以本节课教师可以根据学生的学习情况来灵活掌握这个句型的教学进度。若学生的学习能力较好，教师可以提供更多的几个国家，如：China,?Japan；或是中国的某些省份，如：Beijing,?Guangzhou等，让学生进行替换练习。这也为下一单元的教学奠定了基础，又丰富了学生本节课的会话内容。 Lesson?35?教材分析 　　本课的会话部分学习的是询问他人“Are?you?…?”及其否定回答。学生除了能正确朗读出“No,?Im?not.”之外，还应了解它的完整形式“No,?I?am?not.”。在做对话练习时，否定回答和肯定回答最好能交替进行，不要因为本节课学习的是否定回答，一节课练习的只是否定回答。 　　本课的会话部分还出现了询问他人从哪里来的句型“Where?are?you?from?”及其回答“Im?from?the?USA.”。这个句型本不是此课的重点句型，只要求学生会读会说，知其意即可。但它却又是下一单元的重点句型，所以本节课教师可以根据学生的学习情况来灵活掌握这个句型的教学进度。若学生的学习能力较好，教师可以提供更多的几个国家，如：China,?Japan；或是中国的某些省份，如：Beijing,?Guangzhou等，让学生进行替换练习。这也为下一单元的教学奠定了基础，又丰富了学生本节课的会话内容。 Lesson?36?教材分析 　　本节课为复习课，学生要在这节课里复习归纳本单元所学的句型单词，和元音字母U在单词重读开闭音节中的发音。 　　本课的第1部分是由两个小对话组成，内容是给妈妈过生日。图中的人物是第33课中的Pat一家，在学生学习课文之前先说一说图中的人物是谁。本课是复习课，所以对话中没有新的句型出现，学生在学习起来比较容易。但这节课的重点不仅是让学生能正确朗读对话，更主要的是培养学生综合运用语言的能力。 　　本课的第2部分Read?and?listen复习的是元音字母U在单词中的发音。所提供的句子较长，主要是为了让学生在读的过程中练习发音。教师可以根据学生的情况，分层制定目标。能力较好的学生可以正确流利的朗读句子，能力较差的能正确读出句子中的个别单词即可。 　　第3部分既考察了学生句