[语文教案]五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计.doc

[语文教案]五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学要求： 　　1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质. 　　2、练习概括课文中心思想. 　　3、学习本课生字词. 　　4、有感情地朗读课文. 　　教学重点： 　　体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想. 　　教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。 　　课时安排：两课时 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目的： 　　1、学习生字新词。 　　2、了解鲁迅其人。 　　3、了解人们对鲁迅的怀念。 　　教学过程： 　　一、揭示课题: 　　1、板书课题:我的伯父鲁迅先生. 　　2、介绍作者. 　　　 作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事. 　　3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”? 　　　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系. 　　　“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情. 　　二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题. 　　　“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他. 　　　“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书. 　　　“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会. 　　　“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫. 　　　“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三. 　　三、读第一段,思考并讨论. 　　1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面? 　　　　 　　2、什么事使“我”惊异? 　　　　 　　3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念. 　　四、学习第二段,讨论. 　　1、我是怎样读《水浒传》,结果如何? 　　　“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思? 　　2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢? 　　　 　　　马马虎虎→认认真真 　　3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”? 　　　 　　4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书? 　　　 　　5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质? 　　　小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目的： 　　1、理解课文内容。 　　2、体会含义深刻的语句。 　　3、体会文章思想感情。 　　教学过程 　　一、学习第三段,思考并讨论. 　　1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来? 　　 　　2、在座的人为什么哈哈大笑? 　　 　　3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” 　　 　　4、作者回忆了这个小故事是想说明什么? 　　二、学习第四段,讨论: 　　1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢? 　　 　　2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情? 　　 　　3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”? 　　 　　4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨. 　　三、学习第五段. 　　1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的? 　　 　　2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用? 　　 　　板书设计： 　　18、我的伯父鲁迅先生 　　　　鲁迅其人 　　　　他的事迹 　　　　他的品格 　　作业设计： 　　一、抄词. 　　　　追悼　正月　爱抚　逝世　搞不清楚　张冠李戴 　　　　愉快　碰壁　微弱　咳嗽　饱经风霜 　　二、把词语补充完整. 　　　　张李　 囫囵　 然大　 三半 　　　　经风 　声哭　　难以受　　接连不 　　三、阅读句子并作答. 　　　　听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受. 　　　　文中“这句话”指:“___________________” 　　　　这句话表面在夸自己,实际上是__________________________. 　　　　这句话体现了_____________________. 　　　　从此以后,我_________________.这说明___________________. 　　　　“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受? 　　2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗? 　　　　“四周围黑洞洞的”意思是________________