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“10000以内数的认识”教案下载 教材简析 本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上,将认数的范围扩大到万以内数的认识,因此在学习中利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内的数的认识。这部分知识不仅是以后计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。因此教材的重点是初步认识计数单位万,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。难点是中间有0的数的读法。 教学目标 1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。 3、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。 4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。 教学过程 第一课时 一、感受身边的数据。 1、师:我们以前认识过哪些数?你还记得哪些有关数的知识?能大声的说给同学们听吗? 其实在我们身边还有更多,更大这样的数,你瞧: 这是老师收集到的数据,你呢? [设计意图学生收集展示信息的过程其实就是主体体验的过程,他会尝试去读这些数,从而形成对这些数的零碎的、片面的认识,在交流、展示的过程中学生的学习比较投入,热情较高。 二、认识计数单位“万” 1、故事竞猜:课件出示故事画面 森林里小猪、小熊、小猴比赛数数,大象当裁判。它们从989开始数,比比谁先数到5000。 小熊是这样数的:989、990、991、992、993…… 小猪是这样数的:989、990、1000、1010、1020、1030、1040…… 小猴是这样数的:989、990、1000、2000、3000…… 小朋友你猜猜谁先数到5000?为什么?数数都可以怎样数? 你能像小猴这样继续数下去吗?试试看。 在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨,当拨到9000时,问:再拨1000是多少?怎样拨珠? 小结:10个1000是10000,这就用到一个新的计数单位“万”,他所在的位置是什么?你能联系前面的知识说说吗? 今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表? 读数位顺序表。从右往左第一位是个位,第二位是…… [设计意图以小学生感兴趣的故事竞猜来学习新课,促使学生产生浓厚的学习兴趣,使学生能够积极主动的思考。体现了“教学必须从学生熟悉的生活情境和感性的事物出发,为学生提供观察和操作的机会”的精神。 2、感知“一万”。 问:你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗?你们觉得万这个计数单位大不大呢?你知道“一万”究竟有多少吗?我们来看看吧。 A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上,我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗? B、 我们学校有多少人?想象一下,一万人大约有多少? C、 一张纸非常薄,10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢? D、 如果每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要多长时间? [建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。加强了数学与生活的密切联系,使学生真正体会到身边处处有数学。 3、认、读、写万以内的数。 刚才听你们读起这些数时都那么流利,真不错。那你们是怎么读的呢? 认、读、写几千几百几十几 sp 学生尝试写数,一生板演。 练习:师写出6003,让学生说一说它的组成和读法。 独立练习P17第2题 问:像这样的万以内的数,你们在生活中遇见过吗?把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。 请几生汇报:1202,6078,2002,6008,2260,2200,2000。读一读 小结万以内数的读法与写法。 [设计意图师生一起边拨边读,边想边写,动口动手又动脑,锻炼了学生的动手操作能力,培养了学生的口头表达能力。在学习中学生清晰的感到万以内的数的读写与千以内的数的联系与区别。 三、练一练。 1、P18D3 2、发散练习:按要求写数。 4个千和9个百组成的数是。 4个千和9个十组成的数是。 4个千和9个一组成的数是。 1个万、6个千、4个百和8个一组成