“噪声的危害和控制”教学设计例及设计.doc

“噪声的危害和控制”教学设计例及设计 “噪声的危害和控制”教学案例与设计 河北省馆陶县文教体局教研室 郑明泉??? 课题 第一章:声现象? 第四节:噪声的危害和控制 学习目标 知识目标:了解噪声的能力目标:通过体验和观察,了解防治噪声的思路,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力 情感目标:通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识,提高学生的道德修养 学习重点 噪声的学习难点 噪声的等级 教具与媒体 玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等 教学程序 内容与教师活动 学生活动 设计依据 一、创设情境,引入新课 1、提问几个上节课出现的问题,做好知识的铺垫。 2、播放录像 [师]声音可以分为两类,一类是能给人以优美享受的声音,叫做乐音;另一类是令人感到心烦意乱的声音,我们把它叫做噪声,随着现代化大工业的发展,近年来噪声己成为国际公害,那么噪声的二、进入新课,科学探究 噪声的1、令人心烦意乱的声音常来自哪里呢? 2、两玻璃片、铁钉。 〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦,让学生听发出的声音。 〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦,感觉它发出的声音。 3、这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形,再与乐音进行对比。 老师放一段录像。 总结:噪声的振动是无规则的。 4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的, 总结:妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。 所以噪声的5、举一些生活中产生噪声的例子。 噪声强弱的等级和危害 1、虽然都是噪声,但它们之间也是有不同级别的,有的强度大,有的却小,我们如何描述噪声的这种差别呢? 2、我们是否可以将声音分成若干等级,每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位,分贝用符号dB来表示。 3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表,找出以下几种声音的强弱。 有利于学习的教室里的声音;人与人之间的正常交谈声;嘈杂的马路上的声音;喷气式飞机起飞的声音。 4、 大约有三类:心理效应、生理效应和物理效应 心理效应:使人烦躁、精力不集中、妨碍休息 举例:第二次世界大战期间,法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员,使他们精神错乱以获取口供。 生理效应:出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状,严重的神志不清、休克或死亡。 举例:20世纪50年代,西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象,结果有28人死亡,其余都得了严重的麻痹症。 物理效应:高强度的噪声能够损坏建筑物 举例:曾有一架飞机,在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时,使地面一座楼房遭到破坏。 所以保护环境人人有责,我们应该从自身做起,从小事做起,减小噪声对其他人的危害。 5、噪声监测 播放噪声监测图片或录像,让学生观察,从监测仪上能得到什么知识。 噪声的控制方法 由于我们听到声音的过程是:声源→传声介质→人耳,所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。 例如:你正在学习,但楼下音乐的吵闹声影响了你,你该怎么办呢? 老师总结控制噪声的三个方法 1、在发声处控制 如:摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术,增加金属间的弹性,研制无声合金等。 2、在传播过程控制 如:在公路两植树造林,让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。 3、在人耳处控制 如:戴上耳塞就是一个很好的方法。 老师举一些例子,请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。 我国在控制噪声方面的措施 《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过 ,自1997年3月1日起施行,各省市结合自己的实际情况,也都制定了相应的法规文件。其中有一条是:在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动,使用音响器材,产生干 学生的唱歌声 所举的例子可多可少,老师要适量掌握 可以利用书上的表格,通过比较能得出一个大约值 有声音强弱的大小,其单位是分贝 学生回答 生1: 生2: 生3: 学生回答 做好知识的预备 可以让学生直接制造一些噪声来,可提高积极性 噪声的波形借助多媒体,可以体会高科技为我们带来的