“温度计”教学设计.doc

“温度计”教学设计 “温度计”教学案例? 江苏省无锡市社桥中学 胡志英??? 课题:一、温度计 教学目标: 1、知识与技能 ●理解温度的概念; ●了解生活环境中常见的温度值; ●会用温度计测量温度。 2、过程与方法 ●通过观察和实验了解温度计的结构; ●通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法; 3、情感、态度与价值观 ●通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 实验器材:烧杯三只,温度计,体温计,冰水,自来水,开水,“冰糖”,两只一次性茶杯及饮用水 演示器材:焦耳定律演示仪 演示温度计 多媒体课件 教学过程: 一、创设情景,引入课题 1.将事先制作好的“冰糖”发给学生,在吃了无数次的冷饮之后,用心去体验“冷”的感觉。 2.接着,再喝一口饮用水 师:有什么感觉? 生:冷,热。 师:物理学中,把物体的冷热程度叫做温度。 3.三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水,引导学生进行“冷”“热”的体验: A.把左手放入冰水中,再放到自来水中,说出自己的感受 B.把右手放入足够热的水中,再放到自来水中,说出自己的感受 师:为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢? 生:看来人的感觉是不可靠的。 师:在日常生活中,人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物,然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战,怎么办?用科学武装自己,勇敢地迎接挑战! 让我们拿起武器,迎接挑战! 二、层层递进,学习新知 1.实验演示,了解原理 师:对于温度计,同学们一定不陌生,为了使大家更清楚的了解它,请同学们看一个小实验: 这就是我们家中的电热水器,其中的奥秘,下学期我们会详细的学习的,今天我们只是利用它来给瓶中的水加热。请同学们注意观察玻璃管中液面的变化! 生:液面上升了。 师:停止加热,继续观察。 生:液面下降。 师:平时,你观察到过类似的现象吗? 生:家中烧开水时,如果水壶中的水灌得太满,刚刚开始烧水,水就会溢出。 师:很好!这样的现象我们送它一个物理名称──热胀冷缩 温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的,里面可以用酒精、煤油还有用水银的。 多媒体展示各种各样的温度计。 玻璃电接点温度计 园艺温度计 婴儿沐浴温度计 室内温度计 工业双金属温度计 光学高温计 红外线测温计 红外线测温计 师:各种不同的温度计各有各的妙用,我们今天学习的是常见的玻璃液体温度计,它们在结构上基本相同,分别有:装液体的液泡、细内管、刻有示数的玻璃柱,根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。 2、阅读讨论,了解单位 A.字母“℃”的意思:表示摄氏温度。 B.0摄氏度的规定:在一个大气压下,冰、水混合物的温度,记作0℃。 C.100摄氏度的规定:在一个大气压下,水沸腾时的温度,记作100℃。 D.1摄氏度:0℃和100℃之间等分100份,每个等份代表1℃。 人体的正常体温为37℃,读作:37摄氏度。 珠峰营地的帐篷内,温度为-15℃,读作:负15摄氏度或零下15摄氏度。 在中央电视台的报道中,所有的主持人都把温度读作:100度,1600度。你认为妥当吗? 出个题目考考你:“25℃”,你会读吗? 广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的呢? “28摄氏度”怎么写? “零下8摄氏度”怎么写? 3.尝试探索,学会使用 师:观察实验桌上的两支温度计,你能说出它们有什么不同之处吗? 生A:一支测普通的温度,一支是测体温的。 生B:上面标的数字范围不同。 生C:每一小格表示的温度也不同。 生D:体温计的下面是弯的。 生E:体温计的玻璃柱不是圆的。 生F:体温计的玻 读使用方法 ●温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁。 ●温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿,待温度计的示数稳定后再读数。 ●读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。 B.讨论“想想议议”中的图4.1—4,使用温度计时还可能发生什么错误? ?请大家拿出温度计,读