“生活处处有哲学”教学设计.doc

“生活处处有哲学”教学设计 1、教学目标：让学生初步接触并对哲学产生积极的兴趣。 2、教学重点：哲学的产生及其任务 3、教学难点：哲学的产生 4、教学过程： 本课作为开学的第一节课，主要是让学生明确哲学并不神秘，它就在我们生活当中，并且培养学生对哲学的兴趣，明白学习哲学有什么用，为什么要学哲学。 　　为了激发学生对哲学的兴趣，本节课将引用大量的学生身边的事情，并引起思考。 一、哲学就在我们身边 　　教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的，因为不少同学在高一的时候就问我：老师，哲学是不是很难学呀？那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？ 　　教师：哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗？ 　　 　　教师：翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢？ 　　学生：文化生活。 　　教师：对，我们的学习其实也是属于生活的。远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。 　　 　　教师：我们班是政史班，下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择政史作为自己的专业科呢？ 　　 　　教师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点??“一切从实际”出发。 　　教师：另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，老师在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治的人多吗？学政治有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业的报呢？等等，大家会发现，其实你选择政治是综合考虑了各个方面的情况的，，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。 　　板书如下： 　　生活　　　　　　哲学 　　高一选科 ? 一切从实际出发 　　 ? 全面地、联系地看问题 　　教师：好了，我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决“选科”这个问题的时候，却有意无意中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。 　　教师：接下来，我们再看看另外一个事情，大家思考下：你幸福吗？ 　　。这时候，老师还要问，你为什么会觉得你幸福。学生一般回答：和以前相比、和同龄人相比……） 　　教师：从上面同学们的回答，我们发现，每个人所说的幸福不幸福，都是与别人比较相得出的，也就是说，我可以说你幸福，也可以说你不幸福，都是相对而言的，这样的看法其实也体现了哲学的观点。 　　板书如下： 　　生活　　　　　　哲学 　　高二选科 ? 一切从实际出发 　　 ? 全面地、联系地看问题 　　你幸福吗？　　 相对论 　　教师：大家说，哲学是不是那么深不可测呢？它是不是很玄妙啊？它恰恰就是在我们的身边，在我们的生活当中。 　　教师：那么，大家可能会问，什么是哲学呢？翻开课本的第一页，哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。 　　教师总结：从刚才我们举例的思考，我们可以看出，虽然我们并不知道哲学是什么，但是我们在看问题、解决问题的时候，却自觉不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。那大家想想，我们的这种哲学智慧是从哪里来的呢？是不是从天下掉下来？我们小时候有这样的智慧吗？所以我们会发现，哲学的智慧就在我们思考问题、解决问题的过程中产生的。 　　教师：也就是得出书本第二页的观点：哲学的智慧产生于人类的实践活动。 　　教师：同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗？可能大家都忘却了，不过，我们观察那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不能说话；稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题，他们就会问，妈妈妈妈，为什么太阳会从山那边落下去呢？为什么会天黑呢？他们会问，爸爸爸爸，这是什么？那是什么？为什么人会死亡啊？这些问题看起来是很简单的，不过，这些问题却触及了哲学方面的东西，我们的哲学就是这里。 　　教师：因此，课本第三页倒数第二段：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 　　板书如下： 　　一、哲学就在我们身边 　　1、哲学的智慧产生于人类的实践活动。 　　2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 　　教师：所以，我们说，哲学并不是那么神秘，它与我们的生活、自然、社会息息相关，并且总是自觉或不自觉地影响着我们的