“红领巾”真好_1.doc

“红领巾”真好 教案示例 17、“红领巾”真好 教学目标： 1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。 2．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。 4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。 重点 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。 难点 了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？ 课时安排? 2课时 教学步骤 第一课时 一、看图导入。 出示课文插图。 1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？ 2．请学生完整地叙述图意。 课文是怎样描述的？ 二、初读课文。 l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。 2．指名分节试读课文，读后评议。 注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。 三、学习课文。 1．学习第一小节。 自由读，说说这小节告诉了我们什么？ 议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？ 用“可爱”说一句话。 指导朗读。 要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。 2．学习第二小节。 自由读，说说通过读知道了什么？ 质疑解疑。 ①什么是活跃？ 它们在忙些什么？ 指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。 3．学习第三小节。 小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。 师生共同讨论交流。 重点理解： “红领巾”指谁？ 为什么说“红领巾”真好？ 练习朗读。读出赞扬的语气。 四、总结。 学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？ 五、朗读课文，背诵课文。 第二课时 一、检查复习。 出示卡片，认读生字词。 快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头 二、分析字形，指导书写。 1．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？ 2．重点指导： 歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。 保：右边不要写成“果”。 写：上边是“冖”，下边的笔顺是一 ?与，提醒学生不要写成“马” 3．指导书写。 生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。 三、朗读指导 这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。 第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。 第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。 第三节中“不许打鸟！”和“红领巾真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。 四、做找朋友的游戏。 布置作业 1．连一连。 2．看拼音写词语。 3．搭配词语。 机灵的 ? 树苗 翠绿的 ? 小鸟 蓬松的 sp ; 羽毛 3．按课文内容回答问题。 清晨，林中谁最快乐？ 清晨，林中谁最活跃？ 清晨，林中谁来得最早？ 4．造句。 可爱 快乐 5．说说生活中你是怎样保护小鸟的？ 板书设计： ? 探究活动 　　实践创新 　　1.在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 　　2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向学讲鸟类趣闻。 “红领巾”真 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提