《10的认识》_0.doc

《10的认识》 “小学数学课标?? 一年级实验教材” 《10的认识》说案： 说教学分析： 1、说教学内容：一年级上册第64、65页，练习九1---3题。 2、说教材位置：10的认识的编排是：先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，本节课内容是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。本课重点是全面掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课： 联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。 课本是知识的载体，使教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的实际出发，扩大了教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手游戏、找朋友、贴人、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情景中认识10，建立初步的数感。 以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参于学习的程度。 学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此，我在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。如：小组合作摆小棒、贴人游戏等。 引导学生感受到数10与实际生活的密切联系。 “数学知识 总而言之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计。在这样的教学环境中，学生不仅学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到发展 3、说学生实际： ? ? 一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处民族大街一带，家庭 说教学目标： 1． 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2． 能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 3． 德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 说教学重点：全面掌握10的组成。 说教学难点：引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。 说教学准备：实物投影、计数器、尺子。 说学具准备：小棒、数字卡片 ? ? “小学数学课标?? 一年级实验教材” 《10的认识》教案 教学内容：一年级上册第64、65页，练习九1---3题。 教学目标： 1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、 能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 3、 德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点：全面掌握10的组成。 教学难点：引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决 ? 问题。 教学准备：实物投影、计数器、尺子。 学具准备：小棒、数字卡片 教学过程： 一、创设情景，引入新课： 1．猜谜引出已认识的数： 师：同学们，我们来猜猜谜语，好不好？ 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 0和6之间有哪些我们认识的数？ 它添上2是几？ 7的相邻数是谁？ 8再添上一是几？ 2．故事引入： 师：在数学王国里，数9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？ 生：可以让数字1和数字0合在一起…… 师：今天我们就来认识10。 二、探究