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《11 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 设计理念：《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。 设计特色：　用活动的形式， 让学生在教师的引导下更主动地学习 。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。 2、使学生初步了解数的十进制,知道”10个1是一个十”、”2个十是20”。 3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点：?? 　　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒 教学预设与点评： 一：创设情境，导入新知： 　　 [电脑：小猴子] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 　　 　　二．实践操作，探索新知 建立记数单位”十”地概念 师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？ 茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。 师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。 茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？ 师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。 学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种： 1．? 每2、3、4、6一份地摆。 2．? 把12根分成9根和3根。 3．? 12根分成10根和2根。 师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法， 我们来看一看，她是怎样摆的。 课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆 师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。 师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。 现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。 师：一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？ 摆摆、说说，理解“2个十是20” 师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。 师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。 学生操作后交流各自的摆法，有两种可能： 1．先摆出一捆，再数出9根。 2．在18根后添上一根。 师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。 师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是2 0。 11-20的数序 师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的红花打乱了。茄子老师会对小猴说些什么呢？ 茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面排放整齐。 猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。 猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！ 师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？ 师：这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？ 师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。 三、自练反馈，强化新知 师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……? 揭示课题。这么多的数你想读吗?