《23.我家跨上了“信息高速路”》教学设计（A、B案）.doc

《23.我家跨上了“信息高速路”》教学设计（A、B案） 《23.我家跨上了“信息高速路”》教学设计 ? 学习目标 1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。 2.能正确朗读课文。 3.读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。 课前准备 1.一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。 2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。 A　案 第　一　课　时 导入课题，激发阅读兴趣 1.请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？ 2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。 自主阅读，初步感知 1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。 2.自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。 3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。 检查自读情况 自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；请好朋友一起轮读课文；解答课前别人或自己提出的问题。 小组合作，深入学习 1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。 2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。 我们小组读懂的网络功能 ?我们还知道的网络功能 ?不懂的问题 ? ? ?? ?? ? 全班交流 各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如： 1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。 2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。 3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。 4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。 读读写写 情不自禁　　电脑网络　　目不转睛　　恋恋不舍　　信箱　　领悟　　盯着 五湖四海　　迫不及待　　应有尽有　　笑眯眯　　　老鼠　　警察　　博览 寄信　　　　几秒 第　二　课　时 引导学生朗读课文 交流体会 1.出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。 2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。 “电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。 “进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。 “有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。 “我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。 “我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。 联系实际 请上过网的同学交流一下收获。 有感情朗读课文 1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。 2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。 布置作业 有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。 B??案 激发兴趣，导入新课 1.出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上、火车行驶在铁路上、轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗？它行驶的道路会是怎样的呢？教师板书课题。 2.相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。 初读课文，整体感知 1.初读课文，画出生字词，看看哪些字容易读错或在字形上容易混淆。一些不容易读准的字音，可多读几遍。“屏”是多音字，还读“bǐng”，如“屏息”；“铺”容易读错，注意提醒学生不要读成pǔ；“贺”读hè，不要读成huò；“恋”不要读成niàn；“宜”的本音是yí，在课文里读轻声。 2.指名朗读课文。 3.再读课文，边读边画出描写与“我”的活动有关的语句。 4.投影出示以下表格，引导学生读书后