《〈名人传〉序》教学设计5.doc

《〈名人传〉序》教学设计5 教学目标： 知识目标： 了解和领悟罗曼。罗兰的英雄观 能力目标： 1把握《名人传》的主旨和格调，理解作者在其中表现的信念、? 情感。 2培养概括文章内容的能力? 德育目标： 培养学生不屈不挠、顽强拼搏的精神。 教学时间：一课时 教学过程：? 一、 导入：? 让每个同学说说自己最知道的伟人的名字。如秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。? 　将这些名人分类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。? 　今天就来学习法国作家罗曼。罗兰写的《＜名人传＞序》。 二、 介绍作家及作品 罗曼。罗兰，法国19世纪的批判现实主义大师，因长篇小说杰作《约翰。克利斯朵夫》获1915年诺贝尔文学奖。名人传分别为《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。本序为合传总序。 路德维希·凡·贝多芬??伟大的德国作曲家.贝多芬从1796年开始便已感到听觉日渐衰弱，但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望--苦难变成了他的创作力量的源泉。从1818年起，在贝多芬一生的最后十年当中，他在耳朵全聋、健康情况恶化和生活贫困，精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》，贝多芬于1827年3月26日在维也纳辞世。死时没有一个亲人在他身旁，但是在同月29日下葬时却形成了群众性的一个浪潮，所有的学校全部停课表示哀悼，有两万群众护送着他的棺枢。米开朗琪罗，意大利文艺复兴盛期的雕塑家、画家、建筑师和诗人。托尔斯泰，俄国作家，1828年9月出生在图拉省一个有名望的贵族世家。早年父母先后去世。他在自己的庄园里试图改善农民处境，未获成功。后来当了一名志愿兵。晚年的托尔斯泰始终为自己的思想情绪与农民有距离而深感痛苦，为自己的家庭生活与农民有巨大差距而十分不安。1910年11月10日离家出走，途中患肺炎，20日病逝于阿斯塔波沃车站。终年82岁。 三、 ?初读课文，感知大意 1文章比较比较难理解，先分开两部分来阅读课文，老师串读，将学生读的内容串起来。 教师串读第一句“我们周围的空气多沉重”，问“是什么造成空气沉重的呢？”，大家齐读第一段。读完后教师对本段内容稍作概括。 教师读第二句“人生是艰苦的”，问：“对不甘于平庸凡俗的人来说，人生怎样艰苦呢?”齐读第二段。读完也稍作概括。 教师读第三句“为了援助他们，我才在他们周围集合一般英雄的友人，一般为了善而受苦的伟大的心灵”。问：“援助谁呢？”??? 2、说一句话理解课文。 大家以“我集合一般英雄的友人，一般为了善为受苦的伟大的心灵，是为了。。。。。”为开头，下面大家概括课言语内容续写句子。 例：我集合一般英雄的友人，一般为了善为受苦的伟大的心灵，是为了改变我们周围人人追求功利、自私自利、崇尚物欲而造成的非常沉重空气。 我集合一般英雄的友人，一般为了善为受苦的伟大的心灵，是为了帮助在孤独、静寂、贫穷、烦虑中斗争的不甘于平庸凡俗的人，是为了让他们走出沉闷，摆脱平庸，得到光明和幸福。 3、读了这一部分内容，大家知不知道作者写名人传的目的是什么了吗？ 4、有没有同学读过这三本名人传记的？或是其他名人传的？能说说你的感受吗？是不是像罗曼。罗兰说的那样？ 5、按照作者的观点，怎样的人才算是英雄呢？英雄有什么作用呢？下面认真地快速阅读课文后面的内容。 看看读的效果如何，下面还是来说一句话，这句话是以“英雄之所以成为英雄，是。。。。。。”为开头。 例：英雄之所以成为英雄，是因为他们心灵伟大。 英雄之所以成为英雄，是战胜灾患的毅力使他们心灵伟大。 英雄之所以成为英雄，是像贝多芬一样，战胜长期肉体与精神的磨折而使他精神伟大。 6、我们在这篇文章中已经知道了作者写名人传的目的和作者选人的标准：那就是心灵伟大的名人，那么，能不能根据本文所写的内容，猜测《名人传》这本书的主要内容？ ? 明确：主要写这些不甘于平庸的人在不幸、磨难中奋起抗争的经历。 四、 英雄谈。让学生自由发言，谈谈自己心目中的英雄。 作者在《〈名人传〉序》中谈了他的英雄观，觉得他那个时代需要英雄。同样，在我们这个追求物欲，崇拜金钱的时代，我们也需要英雄，电影《英雄》、《天地英雄》的问世，非典的有效控制，神州五号的升空，让我们对“英雄”有了更多的理解。仿照罗曼。罗兰，也用一句话给你心目中的英雄下个定义