《〈呐喊〉自序》教学设计3.doc

《〈呐喊〉自序》教学设计3 作者?何翔 学习目标：了解鲁迅的思想发展过程 　　　　　理解写作《呐喊》的缘由及命名为“呐喊”的原因 学会从关键的词句入手分析解决问题 学习重点：小说集命名为“呐喊”的含义 学会从关键词句入手分析解决问题 一、导入新课： 现代社会信息量特别巨大，知识浩如烟海，我们在获取知识的时候必须有所选择，不可能把每一本书都看一遍，要想了解一本书的内容，就要看书前面的序言，序言有的是作者请别人写的，它可以告诉我们书的内容，有的是作者自己写的，它可以告诉我们写书的宗旨和经过。今天我们就来学习鲁迅自己为他的小说集《呐喊》写的序言——《〈呐喊〉自序》。 初中时学习过鲁迅先生的哪些小说？这些小说?都选自鲁迅先生的同一个小说集《呐喊》。 二、新授 既然“自序”一般多说明写书的宗旨和经过，那么鲁迅先生写《呐喊》的宗旨又是什么呢？我们来分析一下。 ?问题?：“呐喊”是什么意思？由此看来，鲁迅先生也是在给人助威的，那么他是在给谁助威呢？请从课文中找出依据。 在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。 ?引导??他是在给这些猛士呐喊助威，那么，这些猛士又是什么人呢？[点拨]《纪念刘和珍君》、《中国人失掉自信力了吗》中关于猛士和中 ?国的脊梁的文字 ?引导?鲁迅先生又说，他的呐喊只是“聊以慰藉”、“使他们不惮于前驱”，为什么猛士“前驱”还会害怕？ ?点拨?他们是在什么样的情况下前驱的？ ?问题?“寂寞”的意思是孤独冷清。猛士们为什么会是“寂寞”的呢？ ?点拨?“寂寞”这个词在文中出现好多次，把它们找出来。 所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光又有什么意味呢。 这是怎样的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。 这寂寞又一天一天长大的起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。 只是我自己的寂寞是不可不驱除的，因为这与我太痛苦。 后来也亲历或旁观过几样更寂寞更悲哀的事，都为我所不愿追怀。 至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再传染给也如我那年轻时候似的正做着好梦的青年。 [问题]鲁迅先生的“寂寞”是什么意思？也就是他所感到的 凡有一人的主张，得了赞和是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。 ?提示??由此可见，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫无反应的悲哀。那他为什么会有这样的感觉呢？ ?提示??因为他曾经叫喊过，可最终失败了，是什么事呢？ [引导]?那么，他办《新生》的目的是什么？在原文中找出根据。 [引导]当时国民的精神是怎样的？ [引导]从哪里可以看出来？ [问题]那么，鲁迅先生又为什么去学医呢？从文中找出。 我的梦很美满，预备卒业回来，救助像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进国人对维新的信仰。 [点拨]?总结起来，他学医的目的就是救民报国。可见，无论是最初的学医，还是后来的治文学、办《新生》他都为了，实现自己的强国救民的理想，可这理想最终还是没能实现，在作者看来，不能实现的原因是什么呢？ ?分析??除了自己主观上的原因之外，主要是国民的精神麻木，群众不觉悟，对于呐喊既不赞同也不反对。所以在他看来，国民已经没有了希望，自己也只剩下深深的悲哀和寂寞。而猛士们的奋斗也正如我那里一样，有热情而国民没有反应，所以前驱的猛士是奔驰在寂寞里的。因此他们需要有人呐喊助威。 ?引导??可是作者既然知道猛士也如我那时一样，不会有什么结果，他为什么还要呐喊呢？ “假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灰，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们吗？” “然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋子的希望。” 是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了。 ?引导??如此看来作者能再次从事文学，全是因为钱玄同的鼓励了，事实上是不是这样呢？ ?点拨?：作者是否认为国民全无希望？是不是真的再也没有年轻时的救民报国的思想了。从哪里可以看出，请找出来。 然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望在于将来。 在我自己，本