《一位盲人的感谢信》教学设计之二.doc

《一位盲人的感谢信》教学设计之二 《一位盲人的感谢信》教学设计之二 作者：蓝鹄 　 　　一、教学目标： 　　　1、知道要主动关心，帮助身有残疾、行动不便的人。 　　　2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、点、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。 　　　3、按照样子改写句子。 　　　4、会正确有感情地朗读课文、背诵课文。 　　二、教学重点与难点： 　　　1、教学重点：学习字词，正确理解“精神”、“闪耀”等词，会有感情地朗读并背诵课文。 　　　2、教学难点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，这点学生难以理解。 　　三、教学时间：3课时 　　四、教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　要点：初读课文，在理解的基础上指导朗读，学会有关生字词。 　　揭题。 　　　　读题：教学盲，理解盲人 　　　　感谢信 　　　　介绍书信：书信在以前没有电话的时候，相隔较远的人们之间有什么重要事情都会采取书信的格式予以交流。可以是给长辈写，也可以给同辈写，还可以给自己的晚辈写。感谢信就是其中的一种比较特殊的，他是公开的，而其他的书信是不公开的，而且受到法律的保护，要是没有经过允许就拆开他人的书信是属于一种违法的行为。今天要学的这封感谢信更加的特殊，他是不具备书信的一般格式，而是采取诗歌的形式来写的。这样大家读起来会更上口一些，他虽然格式不一样，但是，也具备信的几要素。 　　初读课文。 　　　1、要求：边读边划出课文的生字词，要求按拼音读准读正确，响亮地自读课文，看田字格记字形，难记的字多记几遍。 　　　2、检查读音。 　　　　词语：绊倒阿姨清脆搀扶使劲举高胸口精神闪耀 　　　　读准音，分析有关生字字形，理解较容易的词语。 　　　　课文读通顺。 　　找出信的几要素。 　　　1、写信人是谁？ 　　　　写信人是盲人阿姨。 　　　2、收信人是谁？ 　　　3、要感谢的是谁？ 　　　　要谢谢教育他的人，但盲人阿姨更多要谢的是那个红领巾。 　　　　读课文的第一自然段，也就是说信的这些信息都在第一自然段告诉了我们。 　　　4、看信人有哪些？ 　　小结：下堂课我们再继续来学习感谢信的主要内容。 　　生字词巩固练习。 　　　　　绊　胸　使 　　　　　伴　脑　便 　　　　　盲　搀　飘 　　　　　育　馋　漂 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　要点：研读课文，进一步理解有关词语，指导朗读。 　　导入新课。 　　　　思考：阿姨为什么要写这封感谢信呢？请你从课文中找出、根据。 　　　　生自由学习课文，边读边做标记。也可以与同学合作谈论得出要感谢的原因。要找的内容可是一个词，可以是一句话，也可以是一段话。 　　生学习，师巡视辅导。 　　　1、第2自然段。 　　　　生说。师让生分辨两句话分别是写谁的？第一句是写阿姨的。第二句是写红领巾的。再圈出动作词。 　　　　知道朗读句子。从中体会到阿姨行走的艰难，和红领巾的急人所急的美好心灵。 　　　　集体有感情地朗读。 　　　　小小表演。 　　　　　　表演——评议——再演， 　　　2、第3、4、5自然段。 　　　　理解“向导”谁做向导？给谁做向导？你在什么时候用到过向导？但红领巾呢？——每天 　　　　根据学生的回答让他们理解： 　　　　　A 准时——给找个近义词。说明什么？ 　　　　　B 设实际情况让学生体会到红领巾的不容易。在学生讲到课文中的“为我把雨伞使劲举高”时，挑选一个个不高的同学为老师举伞一分钟，后让他来说说感受。 　　　　　C 搀扶是在是什么情况下，什么人需 要紧紧搀扶？ 　　　　朗读课文。 　　　　小结：是呀，红领巾的心灵是多么的美好，这些都很直接地表现出来了，有些不是很明显，但是如果我们用眼睛要脑子去找还是能看出来的？ 　　　　　　 　　　　校长看到了这里，他要红领巾在全校同学的面前介绍她自己的事情，你是那位红领巾会如何来介绍呢？ 　　　　　　 生练说——指名说——评议——再说 　　　　红领巾还是个做了好事不留名的学生。你从哪里看出来的？ 　　练习巩固：课后第4题。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　要点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒少先队员要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。 　　巩固练习。 　　　1、听写生字词。 　　　2、朗读课文。 　　置疑。 　　　　解决问题：盲人是看不见东西的，但是她怎么知道“鲜艳的红领巾准在她胸前飘？” 　　　　分小组讨论并交流。 　　　　小结：因为少先队员向雷锋叔叔学习，做好事却不留下名字。所以还说“雷锋精神在她身上闪耀。” 　　感情朗读课文，熟读成诵。 　　总结课文。 　　　1、学了这封感谢信你有什么想法？