《一分钟》教学设计_0.doc

《一分钟》教学设计 《一分钟》教学设计 课前透视 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 教学目标 1、 认识9个生字，会写8个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点： 1、 识字、写字。 2、 朗读。理解、感悟一分钟的重要。 信息资料 生字词卡片、多媒体课件。 教学时数两课时 ?? 第一课时 切入举偶 1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。 2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。 对话平台 自读。 1、 自由读文，勾画出生字新词。 2、 借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、 同桌互相检查自读情况。 识字。 1、? 出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2、? 利用生字卡片小组内互相检测。 3、? 交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4、? 多种方式读生字词。 朗读。 1、? 分自然段朗读，注意读准字音。 2、? 小组内用自己喜欢的方式读。 3、? 汇报读。指名读全文。 写字 1、? 出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 2、? 观察字形，交流写时要注意的地方。 3、? 教师范写，学生评说。 4、? 学生练写。 ? 第二课时 对话平台 复习 精读 1、? 出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。 2、? 全文通读，小组内互相读，并进行评价。 3、? 挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他挑战吧！ 4、? 全班齐读。 讨论 1、? 元元迟到的20分钟在哪里？ 2、? 你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？ 练习 1、? 出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2、? 同桌比一比，互相练习组字、组词。 3、? 全班交流。 拓展 以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？ 写字 1、? 出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。 2、? 观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。 3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 4、 学生练习，对照欣赏与检查。 伴教锦囊 相关链接 有关珍惜时间的名言 节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。 ? ————鲁迅 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 ————郭沫若 少壮不努力，老大徒伤悲。 ? ————《长歌行》 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 ————达尔文 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ?