《一定要争气》教学设计之五.doc

《一定要争气》教学设计之五 《一定要争气》教学设计之五 佚名 　　 　　教学要求： 　　教育学生学习生物学家童第周勤奋学习、刻苦钻研的可贵品质和他“一定要争气”的爱国思想。 　　继续进行由节到段的训练，了解段与段的联系。按“时间的推移”给课文分段。 　　能在不同的语言环境中辨析同一词语的不同意思。 　　掌握主谓、动宾词组。 　　能用“争气”、“发愤”造句，并能按“才”的不同意思写两句话。 　　积累并理解本课词语。 　　教具准备：小黑板 　　教学时间：二课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、揭示审题 　　出示课题：6、一定要争气 　　“争气”是什么意思？ 　　在“争气”前加上了“一定要”三个字，表明了什么？ 　　齐读课题，要注意读得坚决有力。 　　二、课堂预习 　　㈠预习课文 　　课文内容是围绕“争气”写的，那么写了谁争气？为什么要争气？怎样争气？结果怎样呢？先自己预习，再小组交流，最后集体交流。 　　㈡检查预习 　　字词预习情况，先自由交流，再重点交流： 　　指名分节朗读课文，重点正音：鄞县厕所 　　理解词义： 　　生物：自然界中由活质构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。生物能通过新陈代谢作用跟周围环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。 　　生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。 　　生物界：生物生存的环境。 　　偏僻：离城市或中心区远，交通不便。 　　尝试：试；试验。 　　先交流再出示勉强的解释，并造句。 　　勉强：能力不够，还尽力做。　　　　 　　　　　不是甘心情愿的。　　　　　　 　　　　　使人做他自己不愿意做的事。　 　　　　　不充足。　　　　　　　　　　 　　　　　将就；凑合。　　　　　　　　 　　㈢交流课文内容预习情况 　　回答问题；师简介“童第周”： 　　童第周是我国著名的生物学家、优秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利时学习时获得博士学位。他几十年如一日搞科研，取得了杰出成就。 　　思考：课文写了童第周哪几个时期的学习情况？分别是课文哪几节？ 　　 　　指导分段并自由读加以进一步体会和巩固。 　　一；二；三 　　刚才，我们用按时间推移的顺序把课文分成了三段。 　　三、反复读课文 　　四、布置作业 　　抄词语并家默； 　　熟读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习导入 　　指名分节读文。 　　二、学习课文第一段 　　出示本单元的训练目标：了解段和段的联系 　　默读全文并思考：第一段的哪一句话与第二、三两段在内容上有密切联系的？在文中用~~~划出。 　　交流。 　　引读： 　　因为家里穷，所以……；因为基础差，所以……；经过半年的努力，他的功课……；因为旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国同学，所以……；童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，……。 　　小结：正因为家里穷，他为自己争气，正因为中国人穷，在世界上没有地位，所以他为中国人争气。因此，第一段与第二、三段在内容上有因果联系。强调家境贫寒，为下文“17岁才进中学”和“文化基础差”作了铺垫。 　　三、出示表格，学习第二、三段。 　　为自己为中国人 　　师：我们来分别学习这两段。 　　学习第二段 　　自己轻声读#2、3，说说中学时，童第周为什么要决心给自己争气？ 　　板书填表：文化基础差 　　师：这就是童第周决心为自己争气的原因。请你再读#2，说说这一节中三个“才”字意思相同吗？ 　　出示： 　　童第周17岁才进中学。 　　他文化基础差，学习很费力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。 　　校长要他退学或降级，经他再三请求，才勉强同意让他再跟班试读一个学期。 　　 　　请一人读#3，其他同学找能反映他发愤学习的词句加以说明。 　　板书填表：发愤学习 　　交流出示： 　　天不亮就起床，路灯下面读外语。 　　同学们都睡了，又到路灯下学习。 　　被老师发现后，又到厕所外路灯下看书。 　　 　　教师引读#3第一句，生接读说说第一句与下文在结构上是什么关系？ 　　师引读：功夫不负有心人，童第周…… 　　板书填表：终于赶上来了 　　师：这样的结果是多么来之不易啊！读板书，这儿用上了哪一个词表示童第周经过大量努力，这成绩来之不易？读板书体会。 　　师：如果你是童第周，当时会怎么想呢？ 　　童第周当时是怎么想的？ 　　板书填表：别人能办到的事，经过努力，我一定也能办到。 　　读第2、3节，想一想：这一段内容是按怎样的顺序记叙的？并分层。 　　－→结果一→感想”的事情发展顺序） 　　板书填表：原因经过结果感想 　　学习第三段。 　　我们用学习第二段的方法来学习第三段。 　　自读填表划分层次。