《一定要争气》教学设计之八.doc

《一定要争气》教学设计之八 《一定要争气》教学设计之八 佚名 　 　　教学要求 　　　1．引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。 　　　2．指导学生学会本课生字词，在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上，理解课文内容。 　　　3．指导学生有感情地朗读课文。 　　教学重点 　　　1．领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。 　　　2．理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。 　　教学难点　　理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。 　　课前准备　　学生自己预习课文，查找有关童第周的资料。　 　　教学课时　三课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学要求　　初读课文，了解课文的主要内容。学会本课生字新词。 　　教学重点　　了解课文的主要内容，学会本课生字新词。 　　教学难点　　指导学生学习联系上下文或查字典理解词语的意思。 　　教学过程 　　一、引导学生抓住课题质疑 　　　　注意引导学生将他们质疑的问题进行归纳。 　　二、学生自学课文 　　　　要求： 　　　1、仔细认真地读课文，注意画出不懂的词句。 　　　2、再次读课文，思考我们刚才提出的问题，把不理解的记下来。 　　　3、理清课文的思路，思考课文讲了哪两件童第周“一定要争气的”的事。 　　三、初读课文，检查自学。 　　　1．让学生按自然段读课文，要求：文要读通。 　　　2．提问学生上述问题。提出未解决的全班讨论。 　　　3．指导学生读准字音。 　　　4、提示学生识记字形，区别同音字。 　　　　　“末”字与“未”字区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。“试”右边是“式”，没有撇。“瞧”是左右结构，左面是“目”，里面是两横。“考”下面不能多横。 　　　　　区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋”用“振”；“震惊、震荡、地震”用“震”。 　　　　在教学过程中可采用形近、同音字组词的方法，进行辅助练习。 　　　　例： 　　　　末　　试　　　震 　　　　未　　式　　　振 　　　　绩　　愤　　　退 　　　　迹　　奋　　　褪 　　四、理解词义： 　　　1．让学生从文中找出不理解的词语，质疑。 　　　2．引导学生查字典，联系上下文，理解词语。 　　　1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文，理解词语。 　　　　　以“愤”字为例：“愤”在课文中组成的新词是“发愤”。这时，教师引导学生把“愤”字作为带点字，查字典，找出“发愤”一词在字典中的解释是：自己感觉不满足，努力地做。接着，教师再让学生从文中找出带有“发愤”一词的句子。联系上下文读一读。体会“发愤”一词在本课中是童第周在文化基础差，学习吃力，成绩落后的情况下，自己下决心努力学习。 　　　　依照上述方法，理解“耐心”、“钻研”、“再三”等词语。 　　　　　耐心——字典中指心里不急躁，不厌烦。课文中指童第周不急躁，不厌烦，经过刻苦钻研，终于剥掉了青蛙卵的外膜获得了成功。 　　　　　钻研——指深入地进行研究，课文中指童第周不声不响地深入研究。 　　　　　再三——不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。 　　五、指名读课文，要求把课文读得通顺、流畅。即：读通文。 　　六、作业：熟读课文，写词语。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学要求 　　1．引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。 　　2．在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上，理解课文内容。 　　3．指导学生有感情地朗读课文。 　　4、根据课文内容，进行拓展练习，培养学生的语言表达能力和创造思维能力。 　　教学重点 　　1．领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。 　　2．理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。 　　教学难点　　理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。 　　教学过程 　　一、复习导入 　　说说课文主要写了谁的哪两件事？ 　　二、抓住两次“一定要争气”，精读感悟 　　文中两次讲到“一定要争气”，这都是在什么情况下讲的？ 　　借助这个问题，教师引导学生了解课文内容，可采取以下步骤开展教学： 　　1．让学生自读课文，边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。 　　2．联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？让学生读文后用自己的话表述出来。 　　经过讨论，要让学生弄清文中两次争气的事情。 　　第一次是讲童第周中学时由于基础差，成绩不好，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了