《三峡》课堂实录3.doc

《三峡》课堂实录3 三峡 授课教师：xinyue7988 教学目标： 1、疏通文意，掌握字词。 2、抓住特点描写景物；注重字词的锤炼。 3、体会本文的思想感情。 ? ? 教学过程： 1?? 师：上课！今天我们学习 新课。请同学们回答一个问题，中国第一大河是—— 生：长江。 师：对。那么，浩瀚的长江水流湍急，危崖壁立，景色最为壮观的风光当属—— 生：三峡。 2师：好，今天，我们就随着北魏时期的郦道元一起走进1500年前的三峡。〔由显入微，导入简洁、明快。〕这是一篇描摹山水的美文，老师为大家范读一遍，3? ?出示识记字词 下面就请同学们参照注释细读课文，把课文读懂。注意同桌互相监读，不读错字、漏字，把握好节奏。〔细读。重在读懂、读通。〕 4 〔释疑，扫除理解障碍。〕 师：老师请四位同学分别朗读文章的四个段落，比比看，谁读得好。全班同学一起监读，然后点评。〔分别读。感受、理解。〕  5师：同学们读得都很好，也基本上理解了课文内容。我们来了解一下作者本文选自的《水经注》是郦道元为《水经》一书做的注释，全书叙述了1350条水道，注文三十余万字，它历经战乱流传至今，成为我国历史文化宝库中的一朵奇葩。《三峡》是其中的代表作，全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，就让我们一起来看一下本文总写了什么？有什么特点？最好能用自己的话证明。 请同学们快速默读课文。 生：我认为第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。 师? 6?? 师：那么三峡究竟有怎样的地貌特征呢？让我们先来看文章的第1段，请同学们稍稍思考一下。 生：我认为三峡的地貌特征是连绵不断，我是从“两岸连山，略无阙处”一句看出来的。 师：很好。那么，如果我们把“略”字换成“俱”字可以吗？ 生：不可以。“略”字准确地突出了山的高低起伏、连绵不断，如换成“俱”，就使人感到不是山，而是一面墙了，表意不准确。 师：那么谁能说说三峡还有怎样的地貌特征呢？ 生：我认为三峡的地貌特征还有山的高耸入云，我是从“重岩叠嶂、隐天蔽日”一句总结出来的。 师：可是老师对第1段中最后一句还不太理解，它和这段文字有什么关系？ 生：亭午、夜分才能见到日月，如果山不高、山不连，都不会形成这种景象，所以它进一步说明了三峡地貌特征是连绵不断、高耸入云。 师：很好，那么我们用山高岭连来概括三峡的地貌特征可以吗？ 那么，三峡真的像郦道元所写的这样山高岭连吗？老师请同学们看一组图像。 7、8? 师：眼前这连绵不绝的群山，耸入云天的峰峦，雄奇险峻、苍天一线，真可谓“南山塞天地，日月石上生”，这也更让我们不得不惊叹郦道元的生花妙笔。正是由于他能抓住特点描写景物，注重字词的锤炼，所以才能传神地刻画出三峡的地貌特征。 〔学习重点。〕 那么他又是如何抓住特点描写三峡的四季之景呢？作者在字词锤炼上又有什么精妙之处呢？让我们一起讨论赏析文章的后3段，有疑问的地方可以勾画下来。  9?? 师：让我们先来看一下三峡夏季的景色。 生：夏季景色的特点是水流湍急。我是从“夏水襄陵，沿溯阻绝”一句看出来的。 生：我有一个问题，文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？ 生：我来回答，因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先写夏水。 生：我也有一个问题，既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵”呢？ 生：你没有注意到这样一句“或有王命急宣”，封建社会王权至上，皇帝有命令，即使冒着生命危险，也要冒险行船。 师：同学们能在讨论中发现并解决问题非常好。那么，我们用水流湍急来概括夏季景色特点可以吗？  师：如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的10?? 大手笔”，下面，让我们来看看他又是如何描写春冬景色的？ 生：这一段从色彩的角度描写了春冬景色，如“素湍绿潭”，还采取了动静结合的手法，如“回清倒影”、“飞溯其间”等。 生：“素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的，“绝多生怪柏”是从仰视的角度写的。 师：春冬的景色真是美不胜收，老师请同学们看一组图像。 11? 师：春冬的三峡真是无处不苍翠，流水尽飞泉，郦道元仅用只言片语就勾画出一幅色彩相间、动静相生、俯仰生姿的画面，这是很值得我们学习的。 那么，同学们想一想，我们用文章中的哪句话最能概括三峡的春冬之景呢？ 生：清荣峻茂。  师：最后让我们看看三峡的秋天又别有一番怎样的景致呢？ 师：你总结得很好，但这只是从诗的内容上去体会，如果从修辞的角度去理解，