《乌鸦喝水》教学设计_0.doc

《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 　　　1．?能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　　　2．?学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 　　　3．?遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 　　教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。 　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。 　　主要板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　　乌鸦喝水 　　　　　　　　　　　　　　　口渴了　　找水喝 　　　　　　　　　　　　　　　找到水　　喝不着 　　　　　　　　　　　　　　　想办法　　喝着水 　　　　　　　　　　　　　在困难面前，要开动脑筋想办法 　　作业安排和设计： 　　　课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。 　　　课外：朗读课文，背诵课文。 　　教学时间：三课时。 　　　　　　　　　　　　　　?　　第一课时 　　一．?谈话揭示课题 　　　1．?谈话。 　　　　　小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 　　　2．?板书课题。 　　　3．?教学“乌、鸦、喝”。 　　二．?范读课文 　　　1．?乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。 　　　2．?教师范读。 　　三．?自读课文，弄清图意，随图文识字 　　　1．?自由轻声读，不认识的字多读几遍。 　　　2．?看看课文中有几幅图，有几个自然段。 　　　3．?检查生字词掌握情况。 　　　?乌鸦为什么找水喝？ 　　　　　　引出“渴”与“喝”比较学习。 　　　?乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 　　　　　　引出“面”、“办”，指导写法。 　　　?乌鸦是怎样想办法的？ 　　　　　　引出“围”，掌握笔顺。 　　　?乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 　　　　　　引出“终于”，指导写法。 　　　?乌鸦想出了什么办法？ 　　　　　　引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。 　　　　　　指名认读上面的词语。齐读。 　　四．?试读课文 　　　1．?师生共同纠正读错的地方。 　　　2．?指导读好长句。 　　五．?作业 　　　1．?正确、流利地读课文。 　　　2．?按笔顺描红。 　　　3．?抄写生字。 　　　　　　　　　　　　　　?　　第二课时 　　一．?复习检查 　　　1．?抽读生字卡片。 　　　2．?口头组词。 　　　　　乌喝于冬 　　　　　鸟渴干终 　　二．?讲读课文 　　　1．?讲读第一段。 　　　　?指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ 　　　　?理解重点词句，指导朗读。 　　　　　a.?一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 　　　　　　“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。 　　　　　b.?乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 　　　　?　　乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 　　　　?　　乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？ 　　　　?小结。 　　　　　a.?指名读课文第一段。 　　　　　b.?小结板书。 　　　2．?讲读第二段。 　　　　?看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ 　　　　?指名读。 　　　　?乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？ 　　　　?比较句子。 　　　　　　　哪中说法好？为什么？ 　　　　　　　a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 　　　　　　　b.?它叼来小石子，放到瓶子里。 　　　　　　　a.?瓶子里的水升高了。 　　　　　　　b.?瓶子里的水渐渐升高了。 　　　　?指导朗读。 　　　　?小结板书。 　　三．?作业 　　　1．?口头扩词。 　　　　　乌办 　　　　　围终 　　　2．?有感情地朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　?　　第三课时 　　一．?复习检查 　　　1．?开火车读生字。 　　　2．?指名读课文。 　　二．?指导背诵 　　　?　引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。 　　三．?总结课文 　　　1．?齐读课文。 　　　2．?想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。 　　四．?课堂练习 　　　1．?看拼音，写词语。 　　　　　Wu?ya?he?shui?kou?ke?ban?fa?wei?zhe?zhong?yu? 　　　2.写笔顺，数笔画。 　　　　　乌------