《九寨沟》教学设计_1.doc

《九寨沟》教学设计 《九寨沟》教学设计之一 作者:姜 群 　 　　教学目标： 　　　一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。 　　　二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。 　　教学重难点： 　　　一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 　　　　　1．湖泊多，湖水清，湖石彩。 　　　　　2．五彩池美的原由。 　　　　　3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。 　　教学准备： 　　　　投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张，小黑板两块。 　　教学过程： 　　一．导入激情 　　　　教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。” 　　二．教学新授 　　细读第一段 　　　1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？ 　　　　a. 九寨沟的地理位置——读原句。 　　　　b.九寨沟名字的由来——读原句。 　　　　c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界 　　　　　过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。 　　细读第二段 　　　1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。 　　 　　师相机板书：自然风光珍禽异兽 　　　2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。 　　　3．四人小组合作学习第三段。 　　　　出示自学方法： 　　　　　　a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读； 　　　　　　b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。 　　　　学生小组合作学习。 　　　　细致体会感受： 　　　　　　*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。 　　　　“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” 　　　　　a. 学生交流读懂了什么。 　　　　　b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。 　　　　　c.朗读。练读，指名读。 　　　　“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。” 　　　　　a. 学生交流体会。 　　　　　b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。 　　　　　　大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。 　　　　　c.朗读。指名读，齐读。 　　　　“从河谷至山坡，遍布着原始森林” 　　　　　a. 说体会，找词语。 　　　　　b.朗读。指名多生读。 　　　　“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢” 　　　　　a. 这池水怎么是五彩的？ 　　　　　　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。 　　　　　b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？ 　　　　　c.朗读。练读，指名读，齐读。 　　　　“由于河谷高低不平……蔚为壮观” 　　　　　a. 指名读。 　　　　　b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。 　　　　　c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？ 　　　　　　你最想用哪句话来赞美这瀑布？ 　　　　　　师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。 　　　　　　朗读。练读，指名读，齐读。 　　　齐读第三节，配乐钢琴曲。 　　　积累内化。 　　　　a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。 　　　　b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。 　　　　c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。 　　　　　过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。 　　4．细读第四小节。 　　　生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？ 　　　　　——金丝猴，羚羊，大熊猫，小熊猫 　　　四人小组合作学习该小节。 　　　　　A. 出示学习方法。 　　　　　　a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。 　　　　　　b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。 　　　　　B. 学生学习，教师巡视点拨。 　　　交流学后成果。 　　　　　 喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。 　　　 　　金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视。 　　　 　　朗读。指名几生读。 　　　　　　　　羚羊——突然窜出来，又消失了。 　　　 　　朗读。指名几生读。 　　　　　　　　大熊猫——翰态可掬 　　　　　朗读。指名读，要读的慢一些。 　　　　　　　　小熊猫——行动