《乡下孩子》教学设计.doc

《乡下孩子》教学设计 教学目标: 　　　1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语.. 　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 　　　3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 　　教学重点难点: 　　　重点：识字、写字、朗读、背诵。 　　　难点：理解语意上的省略与跳跃。 　　教学具准备:投影片、词卡。 　　主要板书计划： 　　　　　　　　　　　　　7 乡下孩子 　　　　　怀里　黄鹂　欢唱 　　　　　背上　野菊　盛开 　　　　　　　　　　　捉蝴蝶　编故事　　　　　阳光下生 　　　　　　　　　　　含草叶　吹歌曲　　　　　旷野里长 　　　　　　　　　　　　　　　挖野菜　撑猪肚 　　　　　　　　　　　　　　　逮小鱼　猫乐坏 　　作业设计安排: 　　　课内:描红、写字、朗读、组词、说话。 　　　课外：朗读、背诵课文。 　　教学时间：三课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一．导入新课 　　小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。 　　二．揭示课题、解题 　　1、板书课题：7 乡下孩子 　　2、解释题意。 　　乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。 　　三．初读指导 　　1、自学生字词。 　　借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。 　　会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。 　　联系上下文理解下列词语的意思。 　　　　　怀里　欢唱　编织　含　动听 　　2、检查自学效果。 　　出示词语。 　　曾一串猪怀里编织 　　指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。 　　了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思： 　　怀里：两臂相向和胸部之间的空间。 　　欢唱：欢乐地唱歌。 　　编织：这里是指编成故事。 　　含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 　　动听：好听。 　　用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。 　　3、个人练读课文。 　　4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。 　　5、 分读课文。 　　四．写字指导，教认新偏旁 　　1、指导要点。 　　须按笔顺描红的四个生字。 　　串：独体字，七笔写成。两”口”相叠，下”口”比上”口”更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两”口”下伸收笔。 　　猪：十一笔写成。左右结构。上部”犭”是新偏旁,称”反犬旁”,”弯钩”须写挺直。 　　曾：十二笔写成。上中下结构。上部” “为”两点头”.中间不能写成”田”. 　　编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。 　　其他六个要描红的生字。 　　坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是”提”，不是”横”。 　　含：七笔写成。上下结构，上面是”今”不是”令”。 　　2、书上描红，教师巡视指导。 　　五．练习熟读课文 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、听写生字词 　　二、精读训练 　　1、指导看图。 　　画面上部画着什么？下部画着什么？ 　　右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？ 　　女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？ 　　小结图意。 　　2、指名读课文。 　　3、分小节讲读。 　　第一小节 　　指名读 　　这一小节共有几句话？说了什么？”曾是”什么意思？”曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？”曾是”爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？ 　　想一想：这一句当中用”妈妈怀里”和”爸爸背上”有什么含义？请读一读这一句话再回答。 　　分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。 　　学生答。 　　小结。 　　齐读。 　　第二小节 　　指名读。 　　这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？ 　　第二句说了什么？这句话里也用了”能”自然也可以说明他的聪明了，”含一片草叶，能吹出动听的歌曲”。再分两大组读，体会一下意思。 　　小结。 　　齐读。 　　第三小节 　　指名读 　　这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用”喂饱”而用”撑圆”呢？这一句话实际上是在说什么？ 　　乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？ 　　第二句说了什么？为什么”逮一串小鱼”，就会”乐坏了谗嘴的猫咪”呢？ 　　逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？为什么要写这件事？ 　　分组读，体会意思。 　　小结 　　齐读 　　第四小节