《买猫头鹰》教学设计之一.doc

《买猫头鹰》教学设计之一 《买猫头鹰》教学设计之一 作者：金玲燕 　　 　　《买猫头鹰》一文记叙了丽丽和小伙伴保护益鸟猫头鹰的事，赞扬了他们爱护益鸟的美好心灵。全文共6个自然段，按照事情发展的起因、经过、结果的顺序写，有条有理。课文着重抓住孩子们的动作具体地叙述，从中体现孩子们的美好心灵。上一单元已学了《小蝌蚪找妈妈》等课文，学生已初步懂得世界上许多动物有利于农作物的生长，对本文的学习有一定的思想基础。 　　在教学中，设计思路如下： 　　1、朗读激情，对话练习，了解知识，理解道理。 　 　　课文第2小节写了孩子们对事件的议论，通过对话，说明了猫头鹰是益鸟，应该保护的道理。在学习时，抓住对话分析，朗读练习，逐步理解保护猫头鹰的道理。该小节有许多新词，如：”议论、七嘴八舌、能手”等词语的意思。能过换词、举例等方式，灵活机动地理解词语。 　　2、抓住重点词语，自主学习，理清线索。 　 　　第3、4小节是孩子们凑钱买猫头鹰的情景。我通过对重点词语的顺序排列，掌握课文大意。这是本课学习的一个难点，应给予学生较多的思考时间，通过同桌商议，集体讨论等形式，使学生逐步理清文章的线索。并且在整理的线索时，结合词语的理解。 　　 　第5、6小节写了卖猫头鹰的人受孩子们行为的感化，改正了错误。主要抓住”呆呆”这个词，理解卖猫头鹰的人改变的原因、动机。 　　3、知识延伸，教育明理。 　　　 最后，通过对其他有益动物的了解，丰富学生的课外知识，并进一步教育学生要保护有益动物，积极制止伤害动物的行为。 　　　 作为学习的第二教时，主要是学习第2--6自然段，理解课文的意思和重点词句。学生对”议论、能手、七嘴八舌、商量”等词语的理解较好。能通过换词、举例子等形式解释、理解词语。本文的朗读训练重点在第2自然段和第4自然段中的一句话。学生能做到通顺、流利地朗读，并注意朗读时的语气、语调。本课的一个难点是排列次序错乱的词语，学生能通过同桌讨论、集体交流按课文大意理清顺序，并且能用指定的句式说说课文的大意。说明对课文的理解较透彻。但在按句式说话时，有些学生说话时句子不够连贯、通顺，在平时的训练中还应重视。 　　教学目标： 　　1、学习课文2--6自然段，理解”讨论、七嘴八舌、商议”等词语的意思。 　　2、懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。 　　3、能正确地朗读课文。 　　教学重点： 　　理解课文，能以丽丽他们为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟，保护庄稼。 　　教学难点： 　　课文第3、4小节，按事情发展顺序排列词语。 　　课前准备： 　　课件、生字卡片、录音带。 　　教学过程： 　　一、复习检查。 　　　1、开火车读生字。 　　　　 “鹰”：你知道猫头鹰有什么本领？ 　　　2、这一课中还有几个多音字，看看谁能读准它。 　　　　 Bian pian liang liang 　　 　　出示：方便便宜商量力量 　　 　　指名读，齐读。 　　　3、猫头鹰会捕捉田鼠，保护庄稼，是一种益鸟。但是通过上节课的学习，我们知道一位叔叔却在卖小猫头鹰。丽丽和小伙伴们见了，是怎么做的呢？ 　　二、学习第2小节。 　　　1、听第2小节的课文录音。边听边想：这一小节讲了些什么？ 　　　 　丽丽和小伙伴们议论开了，”议论”是什么意思？谁能换一个词？ 　　　2、他们在议论些什么？打开书本，自由读第2小节，用~~~把他们议论的话划下来，并想想：从他们的话中，你学到了哪些知识？ 　　　 　他们议论的话有哪些？指名读，校对。齐读 　　　3、从他们议论的话中，你知道了些什么？ 　　　 　板书： 　　　 　捉田鼠的能手 　　　 　益鸟 　　　 　能保护庄稼 　　　 　根据学生回答，指点： 　　　猫头鹰是捉田鼠的能手。 　　　　 　做事情做到什么程度才能叫”能手”？ 　　　　 　田鼠十分狡猾 ，很难捉住，而猫头鹰有明亮的眼睛，灵敏的耳朵，锐利的爪子，能在黑夜里发现田鼠，把它捉住，所以说它是捕捉田鼠的--能手。 　　　猫头鹰能保护庄稼。 　　　　 　猫头鹰怎样保护庄稼？ 　　　猫头鹰是益鸟。 　　　　 　为什么说猫头鹰是益鸟？的句式练说。 　　 　　　再齐读议论的话。 　　　4、丽丽他们议论得热闹吗？从哪个词可心看出？ 　　　 　怎样地议论才能叫”七嘴八舌”？ 　　　 　丽丽和小伙伴们议论得真热闹，丽丽怎么说？小伙伴们怎么说？ 　　　 　除了课文中写的这些对话，他们还会议论些什么？ 　　　 　像这样你说一句，我说一句地，就叫”七嘴八舌”。我们再来读读他们的话。请一位同学读丽丽的话，其他小朋友读小伙伴们的话。 　　　5、猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是一种益鸟。看见有人在卖猫头鹰，丽丽他们是怎么做的？ 　　三、学习第3、4小节。 　　　1、他们是怎么买猫头鹰的？自由读第3、4小节。老