《云南的歌会》教案设计5.doc

《云南的歌会》教案设计5 16 云南的歌会 广西南宁 钟家荣 　教学目标 　　1．情感与态度：感受作家笔下美好的生活。 　　2．知识与能力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。 　　3．过程与方法：整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。 　教学重点 　　整体把握文章内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。 　教学难点 　　引导学生品析文中的描写。 　教学方法 　　朗读、讨论、赏析。 　课时安排 　　两课时 　第一课时 　教学内容 　　整体把握文章内容，感受美好的人生。 　教学设计 　导入：云南的民俗介绍 　　云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了；一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。 　　今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触，来领略一下云南民歌的风采。 　默读课文，疏通字词 　　主要是落实课后“读一读，写一写”中的字词。 　问题导读，整体感知 　　1．通过课前预习阅读本文，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？ 　　 　　演唱会所受的拘束较多。而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。 　　2．你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？ 　　 　　作者极爱这种淳朴自然的民间文化。因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。 　理清框架，把握三个场面的内容及特点 　　1．作者写了云南歌会的三个场面，请你概括一下它们的内容及特点。 　　第一部分：山野对歌。生面别开、才情智力的大比拼——以人衬景。 　　第二部分：山路漫歌。即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣——以环境衬人。 　　第三部分：金满斗会。民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮观——点面结合。 　　2．对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？ 　　山野对歌部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 　　山路漫歌部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。 　　全满斗会部分既有全局描绘，也有细部刻画，宛如电影画面中的全景和特写。 　自由质疑 　　学生可能会对村寨传歌的目的不太理解，对一些句子的含义存在疑问，可自由质疑，培养学生的主动学习能力。 　预习：完成课后练习二 　第二课时 　教学内容 　　赏析文章优美抒情的语言。 　教学设计 　导入 　　沈从文是有名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道，这节课我们就来赏析一下他那优美抒情的语言。 　自读课文，画出文中你最喜欢的文句，并说明理由 　以下内容若学生没有提及，可引导学生注意 　　1．学生齐读课文：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手……蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！”思考、讨论：你觉得作者笔下的云南妇女具有什么样的性格特征？作者是用什么描写方法来写出人物的这些特征的？ 　　提示：作者写云南妇女以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。 　2．阅读课后练习二中另一段人物描写，思考：这段文字中的人物具有什么样的特征？作者采用什么样的描写方法来写？ 提示：这一段作者着重描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的感情倾向。为了写出人物的内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。 　3．学生探讨：你喜欢哪一种描写人物的方法？为什么？ 　4．练习：使用自己喜欢的人物描写方法为班上的一位同学或老师做画像。 　　 　5．齐读文章第四段，请学生稍做准备，然后将自己当作“赶马女孩子”，说一说路上的旖旎风光。思考：作者着力描写美丽的山野风光，其目的是什么呢？ 　　提示：此处的环境描写，作者移步换景，从视觉与听觉的角度，运用比喻拟人的修辞，写山坡树林、写花、写鸟、写人，描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图来。这图给“赶马女孩的歌唱”创造了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼！而生活在其间