《五彩池》教学设计_10.doc

《五彩池》教学设计 教学要求： 　　　1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:”昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射”等。 　　　2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。 　　　3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。 　　　4.理解课文中打比方的句子。 　　教学重点、难点： 　　　　了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因 　　教师准备： 　　　1、与课文内容相配套的教学挂图或录像资料片断 　　　2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置。 　　　3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。 　　学生准备：　搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟 　　教学过程： 　　 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入新课前熟读生字词比赛。 　　　1、教师激趣。 　　　　　今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:正确地读出生字;读出这个生字在课文’中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。 　　　　　〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。〉 　　　2.反馈与强化 　　　　 　　　　. 　　二、导入新课。 　　　　谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?. 　　　　那么,你们见过五颜六色的湖水吗?. 　　三、引导质疑。 　　　1.那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?. 　　　　 　　　2.谈话:我们中国是一个美丽的国家,有许多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗? 　　　《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象,可.以轻轻地读出声音来。 　　　　我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想想、说说,也可以向老师提出来。 　　　　你觉得描写特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。 　　四、学生初步自主探究阅读。 　　　　1.教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。 　　　　2.引导和组织学生根据以下板书的基本要求交流和讨论:同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?读的时候你联想到了什么? 　　五、反馈、点拔和强化。 　　　1.在第一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说? 　　　　 　　　　启发、点拨要点 　　　关于”腾云驾雾”:同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？ 　　　关于”漫山遍野”:课本上有没有插图能说明什么叫”漫山遍野”呢? 　　　　　读这几句,联系插图或投影,引导学生既体会”漫山遍野”的意思,又想象”……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石”一句的具体画面。读出赞美的语气。 　　　关于”一亩”:看到××页下面有一道横线,横线下面有小一些的字了吗?这叫”注释”,就是解释词语或句子意思的,同学们一定要学会看注释。现在看一看、读吧。那么666.6平方米是多大呢?我们的教室大约50多平方米,那么一亩就大约是十几个教室那么大的面积。小学里一个小足球场那么大,大约有一亩。 　　　关于”石粉凝成”:这是同学们提出的一个问题。老师给大家说说好吗?五彩池那里的水中含有像石灰一类的物质,时间久了就会在水里沉淀下来,凝结成一团团一块块的东西。所以说是”石粉凝成”的。 　　　好,我们看看课文插图,再来读读课文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩缤纷的样子。我要读出这种语气。同学们先试着自己读,然后,教师可请个别学生读给全班听。教师适当指点、强化,最后,教师可以配上旋律舒缓的音乐,请全班学生在音乐声中入情入境地轻声读课文,提示学生在朗读时注意发挥想象,要把文字想象成图像,展现在脑海中。 　　六、小结。 　　　　同学们,我们今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣赏了它那奇丽的景色,知道了我们祖国还有这样如仙境一样的地方。同学们还有哪些问题没有弄明白?下节课我们继续来研究。 　　七、布置作业。 　　　　抄写生字词,摘录好词佳句。 　　板书设计：　　　　　 数量多