《五柳先生传》教案设计15.doc

《五柳先生传》教案设计15 第二十二课 五柳先生传 教学目标： 1、? 背诵课文，积累文言词语。 2、? 了解陶渊明安贫乐道的思想。 3、? 了解传记与自传的基本特点。 课时安排：两课时。 第一课时 教学内容：积累文言词语，朗读背诵 教学步骤： 一、 导入 我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。 板书课题，出示学习目标。 二、介 绍作者及作品背景。 陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生。东晋污阳柴桑人，著名诗人。他生活 的东晋末年社会黑暗，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪 与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞 去官职，躬耕僻野，过着简朴的归隐生活。他的作品语言朴素，自然优美，一反六 朝时代追求华丽堆砌的文风，在思想、艺术性上都对后代文学有很大影响。 本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。五柳先生是作者的自画像，因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污，安于贫穷的生活，“不为五斗米折腰”的崇高气节。 三、教师范读 听教师朗读课文，要求学生听准字音。在黑板出示本课生字，要求学记住下列读音。 嗜 ?? 辄?? 吝? ?褐?? 汲 ??俦? 觞? 箪?? 黔? 学生自行朗读，读准、读熟、读得流畅。 四、根据课下注释翻译课文 先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句的解释，亲做好笔记。教师巡视，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。 1、词类活用：以乐其志：乐：意动用法，以……为乐 2、重点词语： 何许人 不详 不求甚解 ??每有会意?? ?亲旧 造饮辄尽，期在必醉 曾不吝情去留? 环堵萧然? ???箪瓢屡空?? ?晏如?? 赞 ??戚戚 汲汲?? ?俦?? 觞 五、朗读、背诵课文 自由朗读课文，自背，互背，争取当堂背诵。 六、作业 1、把课文译成现代汉语 2、朗读、背诵课文 ? 第二课时 教学内容：了解本文的思想内容；了解传记和自传的基本特点。 教学步骤： 一、复习巩固 抽背课文，检查重点词语的掌握情况。 二、 整体感知 自读课文，补充完善课前所列表格内容 [板书] 主要方面 相关内容 籍贯姓字 ? 思想性格 ? 乐趣爱好 ? 生活状况 ? 1、五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质？赞美了他什么样的思品格 明确：“好读书”而“不求甚解”，他读书的目的不是不追求名利，只求精神上得到安慰的体现。 第二大爱好——饮酒。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情 去留”，也是他率真放达的体现。 第三大志趣——著文章。五柳先生才华出众，著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。 作者的生活状况是穷困的：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，草瓢屡空。”不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。 以上种种叙述，把一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象活灵活现地刻画了出来。赞美了他安贫乐道的精神。 2、从本文来，你认为写传记应表现哪些内容？ 明确：传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容 都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。 三、 问题研究 1．作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？ 明确：作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。 ?“先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”。“宅边有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也