《亡人逸事》教学案.doc

《亡人逸事》教学案 山东省寿光第二中学? 郝来勋 一、教学目标 1、品味文章内容，把握作者对亡妻真挚的爱情和深深的悼念之情； 2、鉴赏刻画生活细节的方法，并能迁移训练。 ? 二、教学过程 ?? 亲情，是不可磨灭的。而人只要活在世上，便会有“生离死别”之痛，纵然“生离”，但只要活着，就会存有希望；而“死别”，则恐怕要等到都溶入九泉的那一天，因而留下的便是无尽的思念。下面让我们走进孙犁先生的作品《亡人逸事》去感受那深深的悼亡之情。 1、作者简介?? 孙犁，现代著名作家。原名孙树勋，河北安平县人。他的作品大多取材于冀中平原的农村生活，散发着浓郁的乡土气息，看似平淡，却显出清新和诗情画意，形成了独特的风格。文艺界将受他影响的作家群称为“白洋淀”派。代表作品有短篇小说集《荷花淀》、《芦花荡》、《采蒲台》，中篇小说《铁木前传》，优秀长篇小说《风云初记》,诗集《白洋淀之曲》。小说、散文合集《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他创作风格的小说、散文集。? 2、课文梳理 我们学习一篇文章，首先接触的是它的标题。本文标题中“逸事”为何意？ 明确：世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。 ? 既然有此意，也就是说本文择取得便是生活中的小事，下面请同学根据行文的先后顺序，用简洁的词语概括出作者所写的“逸事”。 ?? 明确：第一节?? 缘定 第二节 ? 初识 第三节 持家 第四节 临别 下面请一位同学读一下第一节，大家体味一下文中饱含的感情： ?? 学生读课文——学生回答——老师明确 明确：对于婚姻而言，在遵循“父母之命、媒妁SHUO之言”的封建社会，“天作之合”不过是一种谎言，而作者却深深记着他们结合的来历、洞房喜联的横批，以及亡妻的戏谑之语，由此可见他们的结合是幸福的、宽慰的。 ——怀念之情跃然纸上 学生自主讨论其它三节，明确答案 ?? 第二节：在作者记忆深处，最难忘记得是对妻子的初次印象和不肯随意回家的生活细节，时隔多年，印象仍然如此之深，可见对亡妻的深情。 ?? 第三节：生动写出了妻子结婚后所受的苦，从一个娇惯的女儿变成一位吃苦耐劳的妻子和母亲，而我常年不在家，家庭的重担完全落在了她一人的身上，但“对我从没叫过苦”；尤其是对孩子说的话“我对你们，没负什么责任。母亲把你们养大，可不容易，你们应该记着”，足见评价之高。 ——感激和思念之情 ?? 第四节：自己的回忆，特别是一句“今老年孤处，四壁生寒，却几乎每晚梦见她，想摆脱也做不到”，直接表达了对亡妻的感情；妻子临终前仍不忘记若干年前，丈夫在北平作小职员时，寄至家里的两丈花布，丈夫作了这么一点小事足叫她铭记一生，对于一位为家庭牺牲所有的妻子，让丈夫怎能不永远歉疚、感激和怀念呢？ ——感激、歉疚和怀念 下面请同学们观察一下：本文选取了不同角度的众多材料，但文章行文却散而不乱，那么本文在选材布局和结构安排上有什么特点？ ?? 明确： 选材看似散乱，但感情却贯穿始终，展现出散文的“形散而神不散”； 从回忆的角度，组接了生活中不同阶段的四个片断，但它不是简单的罗列，这种行文结构叫“蒙太奇剪辑组合法”。 ? 3、手法鉴赏 本文是一篇写人记事散文，既然有人物形象，自然少不了描写手法，下面让我们鉴赏一下文中的描写片断，分析一下在人物的性格的塑造方面有何妙处？ 学生读第三节 提问：人物描写的方法有哪些？ 明确：语言、肖像、动作、心理、细节、场面等 下面我们先一起来分析一下这三个描写? ： 她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。动作细节描写? 任劳任怨 我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。外貌细节描写? 吃苦耐劳 3、每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。 动作细节描写 疼爱孩子、吃苦耐劳 方法点拨 上面是我们通过课文分析不难发现，虽然作者选取的生活片断非常细小，然而他所展现的人物形象却非常鲜明，这便是细节描写的传神作用，下面我们一起看到投影： ? 细节描写是文学作品中写人、叙事、绘景、记言的最小组成单位，它与重大场面描写相对。文学作品中的细节描写，有肖像细节，行动细节，语言细节，心理细节，场面和景物细节等。细节须真实、典型、新颖，其作用有： 1、“以小见大” 即从小处看到大的意义 2、“生动传神” 搜求一般人不注意处，把它写出来，起到传神写照的作用。 学生自主讨论第二、四节中的细节描写，? 然后随意发言 明确：中国传统文化中讲求“得一还两、薄施厚报”，妻子操劳一生，而作为家庭顶