《亲爱的爸爸妈妈》教案设计10.doc

《亲爱的爸爸妈妈》教案设计10 《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 ? 教学目标： 知识目标：通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题，体会作者的思想感情。 能力目标：培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。 情感目标：引导学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。 教学重、难点： 重点：通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。 难点：培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。 教学方法：探究式教学 教学时数：一课时 课文内容说明： 文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见所闻所感，此次活动是为了悼念二战中被屠杀的三百个孩子们。在历史和现实交织的场景中，贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的罪恶行经，震动读者的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望——“世间永远不能再有战争和屠杀了”。 探究的目的、方法： 从文章的语言角度出发，进行探究、感悟，走进作者的内心世界，融入到作者丰富的感情旋涡中，使学生对文本产生一种全新的认识。采用发现式探究方法，培养学生认真读书的习惯和大胆质疑的“问题意识”。 创意说明： 这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声。教学过程中注意引导学生发现这些看似矛盾的语句并对之进行分析探究，深刻体会文章的主题思想。 探究教学过程设计： 一、导入新课。 由“六·一”儿童节的由来导入新课：请你结合对“六·一”儿童节的了解和认识，说说你认为我们现在庆祝“六·一”儿童节的目的是什么？ 二、学生初步感知课文，谈阅读感受。 三、教师谈自己对文章的感受和认识。 四、学生深入研读课文，发现问题。 注意探究文中一些看似矛盾实则统一而含义深刻的词句，如“沉重而美丽的记忆”、“历史与现实”等。 五、分组研讨，合作探究。 汇总学生发现的问题，归纳出两个与文章主题关系紧密的大问题，要求学生再次深入阅读课文，分学习小组进行探究讨论，在深入阅读、探究讨论中达到理解含义深刻的句子和文章主题，体会作者的思想感情的目的。 ? 六、迁移阅读，拓展探究。 补充阅读《致命的母爱》，思考这篇文章最震动你的情景是什么？为什么？ 七、课堂总结。 1、简评同学们的探究学习的情况。 2、总结文章的主题和语言特色。 八、布置课后作业。 请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。 ? 探究教学过程设计： 一、导入新课 有谁知道“六·一”儿童节的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童节日，即国际儿童节。现在，我们每年都要庆祝这个节日，请你说说，庆祝的最重要的目的是什么？ 在庆祝“六·一”儿童节的同时，我们无法忘记，在二次大战中，在南斯拉夫的一个小城里，一天之内，有7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。孩子们在面临死亡的时候，呼喊着亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是冰冷的枪声。今天，我们就跟随着华裔作家聂华苓去回顾那段惨痛的历史。 板书： 亲爱的爸爸妈妈 二、学生初步感知课文，谈阅读感受。 请同学们认真阅读课文，读完后请说说这篇文章给你留下最深的印象是什么？ 板书： 残酷、罪恶、恐怖等 三、教师谈自己对文章的感受知识。 老师在读这篇文章的时候，与你们一样，心中充满了对这场罪恶的战争的痛恨，和对所有爱好和平的人的敬意。同时，我又发现文中有许多看似矛盾的语句很难理解，如文章开头的引文中提到的：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆。”同学们，你们在阅读时有没有发现这样的语句呢？能不能把它们找出来，再细细琢磨这些句子的含义？ 板书： 矛盾 四、学生深入研读课文，发现问题。 任务： 要求同学们在阅读过程中找出文中看似矛盾的语句，将其勾画出来，并归纳出自己不能理解的问题。 教师预设学生发现的问题如下： ? 1、课文开头的引文说：“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆”。为什么既说是沉重的记忆，又是美丽的记忆？ 2、文中说到：“历史、现实，在雨中融合了- - 融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。这句话如何理解？ 3、如何理解以下语句：“南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间