《从百草园到三味书屋》教案设计110.doc

《从百草园到三味书屋》教案设计18 一、预习检查 ? 掌握下列加点字的读音和字形。 凿? 畦 吓 罕 系? 霄? 蝥? 窍? 敛? 觅 秕? 躁? 塾? 恭 荚?? 椹?? 蛉? 络?? 髓?? 筛 塾?? 蟋?? 蟀?? 蜕?? 橘 柚 寇?? 倜?? 傥?? 叵?? 噫?? 嗬 豁 ?? 攒 宿 拗?? ? 掌握下列词语的词义。 确凿：确实无误。 菜畦：菜地。 长吟：长声鸣叫。 ?云霄：极高的天空。 缠络：缠绕。 机关：计谋，心计。 陌生：生疏，不熟悉。? ? 鉴赏：鉴定和欣赏。 人迹罕至：很少有人来到。 觅食：寻找食物。 总而言之：综合上面所说的内容。?? 答礼：还礼。 方正：行为、品性正直无邪。 ? 消释：精深广博。 毕竟：终归，到底。 ? 同窗：同在一个学校学习的人。 陆续：表示动作行为先先后后、断断续续。 ?? 倜傥：洒脱大方。 人声鼎沸：人生喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。 ? 作品简介： ??《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 ? 题目简介： 在浙江省绍兴城内新台门后，是台门内十多户人家共有的后园。1919年百草园和新台门屋子卖给了姓朱的人家，从此百草园面貌大变，井也被填掉了。只有 “短短的泥墙根”还保持原样。 三味书屋，在浙江省绍兴城内新台门鲁迅故居东边不院的对面，是清末秀才寿怀鉴的寓所内第三间房，用为书塾。“三味书屋”原名“三余书屋”。“三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。意思是劝勉学者利用“三余”之时刻苦勤学。后来寿镜吾先生的祖父把“三余”改为“三味”。“三味”的意思是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”。鲁迅先生12岁到三味书屋读书，中途曾有中断，首尾共6年。 二、课文导入 有一首歌中唱到：“小小少年，很少烦恼，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。 三、教学步骤 ? 提问：从课文标题来看，本文的写作顺序是怎样的呢？ 明确：课文标题写了两个地方的生活：百草园和三味书屋。“从……到……”表明文章是以空间的变换为顺序记叙的。 ? 提问：根据课文标题，文章可以划分为几个部分呢？ 明确：第一部分： 回忆百草园的乐园生活。 ? 第二部分：回忆三味书屋的读书生活。 ? 提问：研读第一自然段。哪一个词语准确的概括出了儿时的鲁迅对百草园的感受？这个词语有什么作用呢？ 明确：“乐园”。总领下文。引出了下文对于百草园的具体描写。作者之所以回忆百草园就是因为“那时却是我的乐园”。 ? 提问：“似乎确凿只有一些野草”这句话有矛盾之处吗？是不是作者用此不够准确呢？ 明确：“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处，而这个断定是从成人的角度看出发的。百草园只有一些野草自己却把它当作乐园，是不是记错了呢，毕竟时间已经过了七八年了，一些景致是否能够清楚地记得，不敢妄下结论。 ? 提问：研读第二部分。第二段是具体描写“百草园”最精彩的一段。。概括一下作者所描写的百草园景物有什么样的特点呢？并具体分析。 明确：高低错落有致；动静相映成趣；形声色味俱全；春夏秋景皆备。 ? 高低错落有致：第一个“不必说”从低处写到高处，第二个“不必说”又 从高处写到低处。 ? 动静相映成趣：写植物为静，写动物为动。 ? 形声色味俱全：形：肥胖、高大、臃肿、小球； 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 味：又酸又甜。 sp ; 春夏秋景皆备：春：碧绿的菜畦；紫红的桑椹 夏：鸣蝉在树叶里长吟；肥胖的黄蜂伏在菜花上 秋：油蛉低唱；蟋蟀弹琴；带小球的覆盆子 ? ? 提问：作者之所以能够展现出如此美好的百草园，所运用到的最大的写作方法是什么呢？ 明确：运动准确的词语来表现景物的特点。 ? 形容词——“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”等 动