《会说话的灯》教学设计_0.doc

《会说话的灯》教学设计 《会说话的灯》教学设计之三 佚名 　　 　　教学目标 　　　1．学会5个生字，理解18个新词语的意思。 　　　2．能仿效例句用”不仅……还……”写句子，能给指定的句子加上顿号。 　　　3．能正确、沈利地朗读课文。 　　　4．初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用”灯的语言”所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。 　　教学重点与难点 　　　教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。 　　　教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时 　　教学目标 　　　1．学会5个生字，理解”交叉”“船舶”“打扮”等词语的意思。 　　　2．能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。 　　　3．能仿照例句用”不仅……还……”写句子。 　　教学过程 　　1．设疑激趣，明确任务。 　　揭题：会说话的灯 　　看到课题，你觉得奇怪吗? 　　明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的?它们告诉人们些什么? 　　2．整体人手，感知大意。 　　默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯?将它们一一划出来。 　　这些灯分别是哪三个不同地方的灯?分别在哪几个自然段中? 　　文章按自然段归并法分为几段? 　　3．自学生字词，检查效果。 　　明确自学要求。 　　①根据音、形、义的不同要求自学生字词。 　　②通读课文，要求正确流利。 　　③质疑问难。 　　自学检查。 　　①给带点字选择正确的读音： 　　船舶 桅杆 　　②形近字组词： 　　扮 叉 舶 免 桅 　　份 义 船 兔 危 　　③联系上下文初步理解”交叉”“船舶”“打扮”等词语的意思。 　　④指名学生轮读课文，正音。 　　⑤质疑释疑。 　　4．学习第1段。 　　指名读第1段，用”--”划出描写灯作用的句子。 　　比较读一读，在意思表达上有什么不同： 　　灯能照明，美化环境，跟人们说话。 　　灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。 　　 　　仿写句子。 　　①启发、拓展思路： 　　老师教会我们什么? 　　能用”不仅……还……”把这两层意思连起来说吗?句子中要更强调哪一层意思呢? 　　 　　那么能用”树木”的作用来说一句话吗?用上”不仅……还……” 　　②完成《作业本》第5题。 　　5．作业 　　完成《作业本》第1、2题。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时 　　教学目标 　　　1．结合课文理解”灯塔、闪射、测定”等词语的意思。 　　　2．学习课文第2-4段，知道书上介绍的各种灯的作用。 　　　3．有感情地朗读课文。 　　教学过程 　　1．复习引新。 　　听写：交叉船舶桅杆 　　打扮免得相撞 　　齐读第1段。 　　（2)明确学习任务：”灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。”它们会说些什么呢?这节课我们就来解决这个问题。 　　2．学习第2段。 　　自由读第2段，思考：”指挥交通的红绿灯”用什么说话? 　　它们分别发出什么信号?告诉人们什么? 　　完成《作业本》第4题”马路上”这部分的填空。 　　用”在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么”来说说”指挥交通红绿灯”的作用。 　　课文是怎样用生动的语言来介绍”指挥交通的红绿灯”的? 　　指导朗读。 　　3．学习第3-4段。 　　自学点拨：请同学们按照学习第2段的方法自学课文第3 -4段。 　　自学。 　　①默读第3-4段，完成 指名学生用前几段提供的句式说话。 　　2．信息交流，仿写一段话。 　　只要留心观察，我们就会懂得许多灯的语言。在你的身边还有哪些灯会说话，它们会说些什么呢?用”什么灯--发出什么信号--告诉人们什么”来交流自己收集的信息。 　　学生讨论归纳，教师板书。 　　举例： 　　什么灯发出什么信号告诉人们什么 　　饮水机红灯亮正在加热 　　绿灯亮水开了 　　微波炉红灯亮正在烧烤 　　绿灯亮烤熟待用 　　谈话激趣：同学们注意观察，在信息收集的过程中学到了不少科学知识。你们想不想学学课文上的写法，用生动的语言来介绍一下灯的作用呢? 　　再读课文，指名学生列举课文中的某一语段，细读并体味语言的生动性。 　　学生从收集的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话，注意把”灯”当作会说话的人，用”灯的语言”来介绍它的作用。 　　①学生独立仿写。 　　②指名交流片断，评议。 　　③对照自己的片断进行修改。 　　3．总结全文。 　　这篇课文向我们介绍了关于灯的一些科学知识。通过学习