《伟大的悲剧》教学设计3.doc

《伟大的悲剧》教学设计3 教学目标 ? 1理清故事情节，体味关键语句 2感受并学习主人公的精神品质 教学重点 体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 课前准备： 1分小组搜集南极和有关南极探险的资料。包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑课件。 2预习课文，扫清字词障碍。 教学设计 一预习汇报 有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。 第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理知识： 南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。 第二位导游：我来讲南极的自然环境： 南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆4、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。 第三位导游：来到南极，拜访这里的主人是不能少的： 先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长脖子在企盼我们的到来。南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。 南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。 师：各位旅客，这次愉快的南极之旅即将结束了，在旅行中我们既饱览了南极风光，还学到了许多科学知识。那么，是谁揭开南极那充满神奇色彩的冰雪王国的面纱呢？ 二导入 是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。 由此引入本文课题 三学习目标 1理清故事情节，把握关键语句。 2感受并学习主人公的精神品质 四整体感知故事情节 展示图片，配入风雪交加的背景音乐 1．概括的谈谈，本文写了什么内容？ 写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。 2根据图片概括复述故事情节。注意环境描写。 满怀希望奔向南极 无限失望登上归程。 归程途中危险骤增 埃文思发疯死去。 奥茨越来越走不动 ?走向暴风雪迎接死亡。 三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难。 五研读课文 1大家看课文的题目：“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？ 2我们先从悲处入手，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？ 生：因为他们后到达南极。 师：从文中的那些地方可看出？“无垠的雪地上的一个小小的黑点” 师：他们这时是什么心情呢？战栗了。 师：知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人悲伤到了极点，但他们还不得不干什么？ 生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证。 师：体现在哪? 师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。 生：他们在归途中全都牺牲了 师：为什么牺牲了？都面临哪些困难？ ?因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。 师：文中有一句话说：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”这句话是谁的观点？作者以及世人们是不是这样认为的？那世人们对他们的离去表现出什么样的情感？ 生：这篇文章能够流传至今，本身就说明了世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。 师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来就有四悲：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮? 生： 悲壮，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。 师：很好，这就谈到了题目中的伟大二字，鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的