《伟大的悲剧》教学设计4.doc

《伟大的悲剧》教学设计4 知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。 过程与方法：自主、合作、探究。 情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。 通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 一课时 人类南极探险的录像资料 生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！ 导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！ 在学习新课之前，教师对同学们的预习情况作个简单的测试，现在我们来进行： 第一个环节——“闯三关” 第一关：你会读了吗？ 拽 ? ? ? ? ? ?癫狂 ? ? ? ? ? ? ?吞噬 羸弱 ? ? ? ? ? ? ? 凛冽 ? ? ? ? ? ? ? 步履 告馨 ? ? ? ? ? ?销蚀 ? ? ? ? ? ? ? ? ?角逐 第二关：你了解了吗？ 关于南极，你了解多少？ 第三关：你想到了吗？ 你觉得在南极考察，应该注意些什么？ 恭喜大家闯关成功！接下来，我们进行 第二个环节——熟悉课文 整体感知： 咱们分成两队——“雄鹰队”和“猛虎队”比比看，哪队最能干？ 跳读课文，注意思考以下三个问题： 1．课文读完之后，你的第一感觉是什么？ ? ? 2．复述课文 ? ? 3．你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。 ? ? 生评出获胜队，并做简单的点评。 品味语言，谈体会 读——读喜欢的句子 说——说喜欢的理由 ? ?刚才在阅读课文的过程中，一定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子，并谈谈体会。 例如： 甲生：我感动的语句是：斯科特为挪威人阿蒙森作证；感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。 乙生：我感动的语句是：斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊；感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神。 丙生：我感动的语句是：威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品；感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。 自选研究： ? ?刚才大家都体会的挺深刻，那么在阅读过程中，你还有哪些问题不太明白，咱们先以小组为单位，自行解决，小组内解决不了的，提出来，咱们共同讨论。 问——问不懂的问题 悟——帮助解决疑难 合作探究： ? ?课文的题目是伟大的悲剧，我们大家都知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴含着“伟大”两字呢？他们付出这样沉重的代价，为了什么呢？请思考以下三个问题： 1．斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？ 2．伟大又体现在哪些方面？ 3．斯科特一行探险的意义何在？ 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 创造性阅读： 今天，大家都挺能干的，看着同学们的兴致这么高，我们不妨一醉方休，一起走进智力测试宫——创造性阅读。 对哪道题感兴趣，就说哪道题 1．假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？ 2．假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？ 3．假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？ 是啊，一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这一切在一切时代都是最伟大的悲剧。 那么，你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 伟大 斯科特 阿蒙森 sp; ?斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅是英国人的骄傲，而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣；他虽然在探险事业中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。 海滩拾贝： ? ?联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？ 结束语： ? ?同学们，你们是二十一世纪的青少年，祖