《伤仲永》教案设计7.doc

《伤仲永》教案设计7 ?《伤仲永》教案 ? 教学目标： 培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 熟读课文，背诵课文。 抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 ? 教学重点、难点： 抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 1、几个句子的停顿。 2、几个用法特殊的词。 3、几个难句的大意。 ? 教时：两课时 ? 预习要求： 1、掌握下列字的读音及意思： 隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶 ? 2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。 ? ?? 第一课时 教学过程 一、导入 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 ? 二、检查预习 1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。 ? 2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。 可能出现的句子停顿： 1、仲永/生五年 ?? 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意??? 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 5、传/一乡秀才/观之 ? 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 ?? 8、其/受之天也，贤于材人/远矣 ? 3、全班齐读全文。 ? 三、作者作品简介 提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？ ————本文选自临川先生文集，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，是唐宋八大家之一。 ? 四、题解 本文是一篇随笔。 随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 ? 提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ ————哀伤，叹息。表达了作者的感情。 ? 五、自读课文，掌握大意 王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。 学生自由诵读。 学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释，掌握大意。 ? 理解几个用法特殊的词 1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。 2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。 3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。 4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。 5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。 ? 理解几个词语 1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。 3、“或以钱币乞之”或：有的人。 ?? 4、邑人：同县的人 5、“从先人还家”从：跟从。 ?? 6、“前时之闻”：以前听到的名声。 7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。 8、“如此之贤也”贤：才能。 9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。 ? 理解下列句式 1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使学”：不让学习。 ? 2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 ? 3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之天”：从上天那里得到或上天赋予的 ? 翻译课文。要求一人一句，注意词义正确 初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？ ? 六、全班再一次诵读课文 七、教师小结 本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。 ? 八、作业 1、 抄写课文及文下注释一遍 2、 熟读课文 ? ? ? 第二课时 教学过程： 一、复习。 二、全班齐读课文。 三、把握课文内容： ?? 方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。 第二阶段：十二三岁