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《住新房》免费教学案下载 教学内容: 北师大版《数学》三年级下册第26—27页。 设计理念: 教师主要通过闯数学关等多个活动来完成这节课的新知学习。由具体的情景引出两位数乘两位数的乘法问题,结合已有的两位数乘一位数的计算方法和经验来学习。利用贴近学生生活的乘法问题,激发学生的兴趣,使学生在解决问题的过程中,进一步体会到现实生活中的数学。扩大学生思维的空间,在相互交流各自想法的基础上,自觉吸收自己喜欢的思路与方法来进行两位数乘两位数的计算。 教学目标: 1. 结合“住新房”的问题情境,探索两位数乘两位数的乘法计算方法,体会算法多样化。 2. 会进行两位数乘两位数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 3. 培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。 教学重点:理解并掌握乘法的计算方法 教学难点:计算十位上的数时,写在哪一位上 学情分析: 根据三年级学生的认知特点,结合住新房的问题情境,探索两位数乘两位数的乘法,经历交流算法多样化的过程。这种计算较之上学期所学乘法复杂得多,因此要讲清算理,注重训练。 教具准备:课件 教学过程: 一. 创设情景,激发兴趣。 先板书课题生读课题,同学们,今天我们的好朋友淘气住新房,同学们想去参观他的新家吗?但是淘气说去他家必须闯数学关,有信心吗?那我们马上出发吧! 二、算法探究。 1.课件出示主题图,闯第一关。发现信息、根据信息提出“两位数乘两位数”的问题。 2.生提问题这栋楼共能住多少户?并齐读问题并列出算式14×12或12×14。 3.观察比较这个算式跟以前学过的有什么不同? 师根据学生的回答板书“ 两位数乘两位数” 4.探索计算方法。 5.个性算法展示 口算:14×10=140 2×14=28 140+28=168) 如学生说不出口算,师可做如下引导: 同学们看,14×12他表示几个几相加?可以用加法计算吗?怎样写算式?14+14+14+14…….. 师:还有没其他方法?同学们看这条加法算式,12个14连加,我们可不可以先算10个14 ?再加2个14?怎样列出算式?学生口头说,师板书:14×10=140 14×2=28 140+28=168 6.竖式算法讨论 师指着算式提问,把它写成竖式应该怎样写呢?同学们先看老师写,写的时候注意数位要对齐,个位对齐个位,十位对齐十位,用尺子画横线。接着应该怎样计算呢?接着自己试做,教师巡视,展示学生练习 集体订正:和老师一起演示做竖式,先用东西遮住十位的1,演示2×14,接着再让学生去发现十位1表示什么?他和14也要相乘,得出的积应该是14,写到28的下面。4对齐十位,最后把他们两个的积加起来,得168。同学们看他们两个谁做对了?一起订正错误的竖式,边说计算顺序。 师:同学们现在明白用竖式计算两位数乘两位数的方法了吗?现在我们再来认真看一遍他的计算顺序。同学们看得真认真。 谁来再说一说。 生: 师:你真会学习,并且很会表达你的想法,是大家的好榜样! 师:今天真有成就感,用口算和竖式这种新方法都算出了准确结果,现在请你打开书26页,把书本的算式和答补充完整。再看看有什么不明白的地方请举手问老师或同学。 三.拓展应用 1.生闯第二关:大门的密码是13×23的积,你 能算出是多少吗?生做完后集体订正。 2.接着我们来闯第三关, nbsp;?? 师:同学们你们真是太棒了,淘气的数学关没有难倒我们。但是淘气 的爸爸妈妈说要进他们家还得过他们那一关呢!有信心闯好这最后一 关吗? 3.课件出示第四关问题:你能准确计算下列各题吗? 学生做完后集体订正。课件 演示准确答案。 师:同学们你们真棒!辛苦了。赶紧进他家吧! 四. 小结:谈收获。 师:这节课同学们学的很认真,能和大家分享一下你这节课的收获吗? 五. 深化提高,欣赏数学美。 同学们,刚才我们欣赏了淘气家,同学们都惊叹他家很美。其实我们数学也蕴含着美的,同学们,请你们计算出下面各题的结果,然后告诉老师听你有什么发现? 11×11 11×14 11×17 11×12 11×15 11×18 11×13 11×16 11×19 此题不做统一答案,只要学生说出自己的发现就好。 板书设计 住新房 这栋楼共能住多少户?