《你一定会听见的》教案设计7.doc

《你一定会听见的》教案设计7 ? 《你一定会听见的》教案设计　　　　 ? ? 教学设想 本文是人教版八年级上册第四单元的最后一篇课文，这是一篇语言优美，语气亲切的小品文，作者通过描写生活中细微的声音，并品味声音传递出的情味，告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。 在教授这一课时，我力图贯穿“以读为本，品读结合”的方式，让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中，领会文章的写作技巧；在合作探究当中，学会聆听有声世界。 教学目标 1.诵读课文，品味语言，让学生学会有选择地聆听，使自己成为感官灵敏、感受丰富的人。 2.品味语言，学习课文描写声音的方法。 3.学会聆听，培养学生的想象能力和对生活的感悟能力。 教学重点： 1.诵读课文，品味文章优美风趣的语言。 2.培养学生关注生活，学会有选择地聆听，并能把自己听到的与感受到的声音用语言表达出来。 教学难点： 　　激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己听到的与感受到的声音用语言表达出来。 教学 准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、聆听有声音乐——课间序曲　　创设情境 课间播放《森林狂想曲》，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。 ? 二、聆听无声声音——课前导入　　以曲激趣 　　　　刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》，同学们除了这优美动听的琴声外你还听到什么？这是我们用耳朵聆听到的有声的声音，下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。问：你听见玫瑰花在诉说什么吗？ 教师归纳：只要你用心聆听，你就一定会听见的！让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。 ??? ★设计理念：由聆听有声乐曲到无声的花开声音，与课文所描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系，既激发了学生的兴趣，又唤起学生的求知欲，让学生初步感受用心去聆听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。 ? 三、聆听课文朗读——合作交流　　整体感知 学生自由快速阅读课文，整体感知。要求： 请你圈出文中不会读的字。 你认为文章该用什么感情来朗读？ ①师生对话探究，明确朗读基调：舒缓、轻松、亲切。 ②学生试读，其他同学点评，老师示范朗读，学生点评。 ③推荐学生挑战老师朗 读，学生点评。 你知道文章描绘了哪些声音吗？ ? 明确：蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。 ★设计理念：“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文课最基本的要求。此环节的设计是让学生通过有感情地朗读课文进而理解文意，并学会用圈点批注的方法整体感知文章，为后面品读课文打下基础。 ? 四、聆听学习收获——品读质疑　　合作探究 1.品味语言 ①：请把你最喜欢的声音朗读出来，并体会作者用什么方法把这些有趣的声音描绘出来？ ②：鼓励品味同一种声音的同学站起来交流自己品读的收获，相互点评补充，分享合作学习的快乐，使品味感悟更深入。 ③：师生一起归纳描写声音的方法：a.借助一定的修辞方法。b.从不同的感官感觉角度描写。c.选用贴切的词语。 ★设计理念：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我让学生选择自己喜欢的声音个性化品读，使他们在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验并有所感悟和思考,培养他们自主、合作、探究的学习精神。同时，采用“以读为本，品读结合”的方式，让学生在朗读的基础上品味语言，进入作者所描绘的意境中。 2.探讨主旨 你知道声音是怎样产生的吗？课文告 诉我们怎样才能听到更多更美的声音？你从哪些句子看出来？ 讨论后明确：声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。用心听，用心想，学会“过滤”声音，只听“好听”且有益的声音，做生活的有心人。 ★设计理念：通过合作学习，让学生学会提取和筛选信息，提高学生解决具体问题的能力。让学生在探究课文主旨的过程中学会聆听，培养学生对声音的审美感知能力。 　　3．质疑问难 ?? 学生再读课文，质疑问难，生生交流，师生交流，教师点拨。 ★设计理念：提出一个问题比解决十个问题更有价值！教师要关注学生的问题意识，激活学生的思维，诱发学生的探究精神和创新精神。这一设计目的是鼓励学生质疑探索，尝试探究试学习方法，使不同层次的学生都得到发展。 ? 五、聆听声音游戏-----拓展延伸　　感悟生活 1.声音游戏一：聆听厨房交响曲 以“我听