《信息资源管理概述》优质课大赛教学设计.doc

《信息资源管理概述》优质课大赛教学设计 《信息资源管理概述》教学设计 江苏省盐城中学? 高士娟 一、设计思想 本课的设计是在学生潜在经验基础上，带领学生体验、理解信息资源管理的一般过程、标准化思想和方法。从个别到一般，亦即从个到类的归纳，并将这样的类运用到学习生活中，主动利用信息资源管理方法，提高生活品质。 整节课围绕张可MP5，通过各种预设活动不断强化学生信息资源管理的意识、能力和标准化思想，让学生在潜移默化中对自己的信息资源能够使用标准化思想采用恰当的方法进行管理。 本课先从学生身边的信息资源管理活动出发，通过讨论让学生认识到管理的重要性和必要性。然后围绕张可MP5文件夹展开，通过学生自己的操作归纳出MP5文件夹管理的过程，并将这一过程运用到后继活动中。同时引导学生通过表2中几个问题，有针对性地寻求解决问题的方法，合理规划信息资源的分类，实现信息资源管理，以满足需求。进一步得出结论：根据不同需求，采用不同的分类标准进行管理。而学科分类的思想则由教师提出。通过文件夹中电子书的分类，让学生体会中国学科分类国家标准的权威性。再直接过渡到标准化。通过学生熟悉的秦始皇统一货币文字的史实，感受标准化思想。最后对具体的标准化实例进行阅读，进一步理解标准化思想和意义。最后教师总结通过思维导图，将学生头脑中零散的信息再次组合管理在一起，感受信息资源管理的思想。 二、教材分析 本节是高中《信息技术基础》第七章“信息资源管理”的第一节“信息资源管理概述”。信息资源管理伴随着信息的获取、加工、存储、发布等信息活动的整个过程，而本章将集中介绍给定信息资源的存储和管理。第一节信息资源管理概述从整体上阐述信息资源管理的过程及其基本思想。 三、学情分析 学生通过前几章的学习，对于信息的获取、加工、表达、交流都已经掌握，基本的操作也都能实现。学生欠缺的是它们之间的联系以及如何使用合理的方法将信息的管理落实到位，缺少学以致用的能力。学习过程中学生更多的将采取认知策略中的组织策略和资源管理策略。 四、教学目标 知识与技能：知道身边的信息资源管理活动；掌握实现信息资源管理的操作技能；掌握标准化的概念及思想。 过程与方法：学会信息资源管理的方法；能主动对身边的信息资源进行管理。 情感态度及价值观：形成信息资源管理的良好行为习惯。 五、教学重难点 重点是能够根据不同的需求，使用不同的分类标准。实现信息资源的管理。 难点是能够将分类组织方法和标准化思想运用到信息资源管理过程中。 六、教学策略与手段 教学过程中使用到了课堂讨论，学生演示，学生自主学习这几种教学方法。同时通过任务驱动引导学生做中学，设置拓展任务应对个体差异。最后借助思维导图进行总结。 七、教学过程 ?通过游戏引入课题 学生玩整理房间的小游戏，分别对儿童房、书房和客厅的物品进行了分类整理。 通过学生玩的游戏导入，再联系到学习资料的整理，从而引出课题：信息资源管理。 设计意图：学生对于游戏都有种天生的热爱，所以课前通过游戏热身，让学生先进行房间整理，在这样的整理的意识下，联系到学生熟悉的学习资料的整理，从而引出课题。 ?讨论身边的信息资源管理，思考管理的目的 提出学习资料需要整理，网站素材需要整理，QQ好友需要管理。给出学生这些样例后，让学生5-6个同学一组，讨论身边的信息资源管理活动，同时思考管理的目的。完成表1内容。 表1 信息资源管理活动?管理的目的 1.学习资料整理?方便找到所需的资料 2.网站素材整理?有利于网页的制作 3. QQ好友管理?方便交流 4. 计算机文件管理?规范命名，方便查找文件 5.MP3歌曲管理?快速找到需要的歌曲 6.手机通讯录更新管理?方便找到号码 7.家里的藏书整理?分门别类，容易寻找 设计意图：通过半成品中样例的示范作用，让学生讨论有迹可寻。通过讨论挖掘学生习以为常的信息资源，拓展思考的空间。提出不进行管理的影响，旨在借助学习生活的不合理不方便以突出信息资源管理的重要性和必要性。 所以为了提高信息利用的效率，更好的实现信息的价值，必须进行信息资源管理。此时提出：这些信息是怎样进行管理的呢？ ?进行MP5文件夹的管理，经历信息资源管理的一般过程 打开张可同学的MP5里的文件，之前她的MP5被别人不小心格式化了，现在只能听歌，不能看电影，也不能看图片。为什么？因为缺少了MP5自带的文件夹。MP5自带文件夹将文件分成了六类，这是按照什么分类？文件类型。请大家帮助张可同学建立文件夹，放置相应文件。 对“张可MP5”文件夹进行信息资源管理，建立文件夹，放置相应文件。 ? MP5自带文件夹结构图 演示学生分好类的张可MP5文件夹。 教师在教师机演示分类操作过程，演示过程中强调选取连续文件的“拖动”和不连续文件的“ctrl”。同时师生共同归纳总结，得出张可M