《计算机的基本组成及工作原理教案.docVIP

计算机及工作原理 本节内容知识点多、理论性强，抽象不好理解，这节课能否讲得生动易懂，关键在于能否激发学生学习的热情。 二、学生情况分析： 七年级的学生，从知识结构来看，学生普遍接触过计算机，对计算机的组成有一定的了解；从心理特点来看，他们好奇心强，渴望获得教师的认同。作为老师只要充分注意到这一点，讲解演示过程中注意讲懂、讲透，并且注意在学生遇到问题时用情感激励法来鼓励学生克服困难，勇于探索的精神。 七年级的学生有一定的电脑操作能力，喜欢动手操作，但对理论课热情不足、学习积极性、主动性不高。 其次，学生的学习情况不一，通常中等生多有偏科现象，学困生在学习上则呈现一定的惰性和怕动脑状况。 三、教学目标： 1.了解计算机系统的基本组成； 2.了解运算器、控制器、存储器的功能； 3.掌握输入输出设备与计算机系统关系。 过程与方法目标 1.培养学生学会观察与归纳的能力； 2.通过自主学习、合作学习培养学生学习能力。 情感态度与价值观目标 1.培养学生信息技术的兴趣； 2.增强学生学习信息技术信心。 四、重点难点： 2.认识计算机核心部件CPU。 难点： 1.了解计算机系统各个组成部分的关系、功能； 2.系统软件与应用软件的区别、主存储器与辅助存储器的区别。 五、教学方法： 讲授法、观察法、讨论法、赏识教育法 六、教学准备： 硬件设备 1.教学电脑、投影仪、语音系统 2.计算机硬件实物（CPU、内存条、硬盘） 软件资源 1.教学前准备的课件 2.各类展示图片、动画等 七、教学过程： （1）了解计算机组成各部分的名称和作用。 （2）知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。 此环节学生需要进行简单的识记 让学生明确本课要掌握的知识点，这样学习才更有方向性、目的性 师生交互 类比教学 计算机又称为“电脑”，这是一种比喻，就好像用电的大脑一样，是人脑的延伸和扩充。因此，为了更好理解计算机各部件的作用，以下先来了解人体各部位的功能，做一个类比。 老师：人体的哪一部分能够进行计算，是人脑，还是四肢或五官？ 老师：我们每个人都能记住自己的名字，人体的哪一部分能够进行记忆，是人脑，还是四肢或五官？ 老师：人脑能命令我们的四肢和五官作出各种活动，是整个人体的指挥中心。那么一个人光有大脑没有四肢和五官行不行？ 老师：是啊！人脑再重要，也必须依靠四肢和五官将自己的功能发挥得尽善尽美。 将计算机各部件的功能与人体各部位的作用建立形象对照。 老师：计算机也同人一样，有相当于大脑的核心部件，也有相当于四肢和五官的外围设备和辅助部件。我们先来介绍计算机的大脑CPU。 学生：是人脑； 学生：是人脑； 学生：不行。（他没办法说话走路和写字等） 小组讨论计算机各个部件和人的器官的对应关系。 以人体为比喻，帮助学生建立计算机各部件与功能的对应关系。 探究学习 计算机的“大脑”CPU 首先向学生引出计算机的核心部件——中央处理器CPU，重点对CPU在计算机中的核心地位和主要功能向学生作全面阐述。并通过实物展示，向学生说明它其实是由运算器和控制器放在一个芯片上构成的，紧接着分别用一句话介绍运算器和控制器的功能。此时，老师可以把展示的实物在全班进行传递，以便让学生更好地观察CPU，同时，再向学生介绍目前主流的CPU的生产厂商，并进一步向学生说明，通常情况下，CPU是决定一台计算机档次的关键，突出CPU在计算机中的重要地位。 通过比较我们国家的CPU的生产制作水平与国外的差距，激发学生的爱国热情和学习动力。 计算机的存储器 教师通过下面这个问题向学生引出存储器这一概念。 老师：“计算机运行时，除了要执行大量的运算工作以外，往往还需要存储大量的信息和数据，那他们是保存在哪里的呢？ 紧接着向学生介绍按用途可以分为主存储器和辅助存储器。简要说明完存储器的分类和内存在计算机中所起作用以后，把内存条的实物向全班学生展示，还可以让学生对内存在计算机中的地位作简要了解。 老师：“计算机把暂时不执行的程序和数据存放于外存当中，如果计算机需要执行外存中存放的程序或调用外存中的数据，那么计算机将把这些程序或数据从外存取出并放到高速的内存中去供CPU使用” 最后用一句话对存储器这一板块知识做出总结 老师：“和内存相比，外存的容量更大，但存取信息的速度却比内存慢的多。” （3）计算机的输入/出设备 老师：“好，到现在为止，我们已经认识了硬件系统中的中央处理器和存储器，现在请大家想一下，当我们要让计算机完成一件事情时，是通过什么将这个命令告诉计算机的呢？而当计算机完成这件事情后，又是通过什么将计算结果呈现出来的呢？” （4）计算机的软件 老师：“到现在为止，计算机的硬件系统我们已经