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《计算机科学概论 》知识梳理 1.1 学生应具备的素质和能力 5个方面的能力 自学能力 自控能力 创新能力 表达能力 组织能力 1.1 学生应具备的素质和能力 计算机专业人才的“专业基本能力”归纳为四个方面： 一是计算思维能力；二是算法设计与分析能力；三是程序设计与实现能力；四是计算系统的认知、开发及应用能力。 其中，科学型人才以第一、第二种能力为主，以第三、第四种能力为辅；工程型和应用型人才则以第三、第四种能力为主，以第一、第二种能力为辅。 在计算机专业背景中知识、能力与素质三者之间的关系 大学生的主要任务是学习知识、提高能力和培养素质，为事业的成功及个人才智的展现做好充分准备。 能力主要包括自学能力、自控能力、创新能力、表达能力和组织能力，素质主要包括品德素质、文化素质、心理素质、专业素质和身体素质。 计算机专业的学生，在比较扎实的掌握计算机基本理论、基本知识及先进的软硬件开发环境的基础上，要具备较好的程序设计能力、较强的系统开发及维护能力、较强的网络组建及维护能力，了解计算机领域的发展趋势。 计算机专业是一个实践性很强的专业，在学好理论知识的同时，一定要重视实践知识的学习，注重提高实践能力和创新能力。 1.2 计算机专业知识体系 公共基础知识模块主要开设树立科学的世界观、培养高尚的道德情操和良好的心理素质、增强法制观念等方面的课程，大学语文、大学英语、大学体育等课程也属于该模块。 学科基础知识模块主要开设数学和电子学方面的课程等主要学科基础课程的知识点。 专业知识模块主要开设硬件类课程和软件类课程。 。 1.3 计算机专业实践教学体系 实践教学的形式 课程实验 课程设计 科研训练 毕业设计与毕业论文 1.3 计算机专业实践教学体系 1·3·1 课程实验 与理论教学课程配合的实验课程，主要是以单元实验为主，辅以适当的综合性实验。 单元实验是为理解某个知识点而设计的实验项目，综合性实验是为综合理解多个知识点而设计的实验项目。 1·3·2 课程设计 独立于理论教学课程而单独设立的实验课程。 以综合性和设计性实验为主，需要综合几门课程的知识来完成实验题目。 1.3 计算机专业实践教学体系 1·3·3 科研训练 鼓励和支持学有余力的高年级本科生参与教师的科研项目或独立承担科研项目（在教师的指导下）。 鼓励和支持学生积极参加各种面向大学生的课外科技活动。 研训练项目是一种研究性实验、一种探索性实验。 1·3·4 毕业设计与毕业论文 对于培养和提高学生的实践能力、科研能力和创新能力，培养和提高学生综合运用所学专业知识独立分析问题解决问题的能力，培养学生严肃认真的工作态度、严谨务实的工作作风，培养学生组织协调能力和团结协作精神，具有至关重要的作用。 2·1 计算机的发展趋势 巨型化 功能特别强大，用于解决一些特别复杂的攻关难题，如国防安全、中长期天气预报、地质勘探等。 微型化 在保持计算机功能的前提下，使其体积越来越小。 网络化 实现网络化，才能真正做到资源共享，计算机才能发挥更大的作用，给人们的的日常生活带来更大的便利。 智能化 在智能性工作方面，计算机还远远不如人脑。 如何让计算机具有人脑的智能，模拟人的推理、联想、思维等 功能，是一个重要发展方向。 2·2 第五代计算机的即期目标 研究目标 使计算机能够具有像人一样的思维、推理和判断能力，向智能化发展，实现接近人的思维方式。 第五代计算机系统要达到的目标是： （1）用自然语言、图形、图像和文件进行输入／输出。 （2）用自然语言进行对话方式的信息处理，为非专业人员使用计算机提供方便。 （3）能处理和保存知识，以供使用；配备各种知识数据库，起顾问作用。 （4）能够自学习和推理，帮助人类扩展自己的才能。 2·3 著名的计算机公司 Intel公司 IBM公司 微软公司 联想集团公司 2·4计算机领域著名的科学家-图灵 1936年，图灵发表的论文论可计算数及其在判定问题中的应用奠定了计算机理论基础。 图灵提出的计算模型被称作图灵机。 1950年10月，发表了论文计算机器和智能，并提出了图灵测试 。 美国计算机学会设有图灵奖。 2·4计算机领域著名的科学家-冯·诺依曼 1944年夏天，戈尔斯坦偶遇冯·诺依曼，后者了解了正在研制中的ENIAC。 1945年6月30日，莫尔学院发布了冯·诺依曼总结的EDVAC方案。 EDVAC奠定了现代计算机的基本结构。 明确了计算机的5个组成部分。 采用二进制计数和计算。 采用存储程序方式。 2·5 计算机学术组织 美国电气和电子工程师学会计算机协会 Inst