《公输》教案设计6.doc

《公输》教案设计6 ?? 德育点：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。 ?? 知识点：了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。 ?? 能力点：体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。 ?? 学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。 ?? 文章第二、三两部分是教学的难点。 ?? 解决办法：做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。 ?? 分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。 ?? 导学法。 ?? 3课时。 第一课时 ?? 一、导入新课 ?? 1、导言：有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。 ?? 2、作者：墨子，姓墨名翟，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”“兼爱”“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。他还主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。 ?? 《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。《汉书·艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。 ?? 3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。 ?? 二、整体感知 ?? 1、教师范读。 ?? 2、学生齐读。 ?? 3、概说文意。 ?? 这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手，完成了风尘仆仆来楚的任务。 ?? 三、检查预习。 ?? 1、正音正字。 ?? 翟 盘 侮 郢 见 舆 褐 犀兕 鼋鼍 鲋 姬 诎 圉 滑 ?? 2、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。 ?? 夫子何命焉为？ ?? ――先生什么见教呢？ ?? ?? 宋何罪之有？ ?? ――宋国有什么罪过呢？ ?? ?? 胡不已乎？ ?? ――为什么不停止呢？ ?? 胡不见我于王？ ?? ――何不向楚王引见我呢？ ?? ?? 四、自主学习 ?? 1、把学生分成若干组，指导其群策群力，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。 ?? 2、每组各派代表复述课文内容梗概。 ?? 3、进一步引导划分文章结构。 ?? 全文可分为三部分： sp;? 第一部分，墨子用“义不杀众”说服公输盘。 ?? 第二部分，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智。 ?? 第三部分，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。 ?? 五、课文导读 ?? 1、学生默读第一部分，教师指点难词、难句。 ?? 云梯之械：之，代词，这。 ??